芻議小學數學教學中德育滲透的缺失與重構策略

尚積濤

摘 要：由于小學生年齡小，沒有形成良好的人生觀和價值觀，所以在小學數學教學過程中，教師要將德育作為重要教學任務。本文對當下小學數學教學中的德育滲透進行著重探討，并結合其所存在的缺失問題，提出一些對應的重構措施，以便為相關教師作為有效參考。

關鍵詞：小學數學；德育滲透；重構措施

為了滿足新課改要求，提高小學生的學習能力和品行，教師在開展教學工作時，應對小學生的德育教育給予重視。尤其是對于數學教學來說，只有將德育教育有效地滲透到教學環節中，才能使小學生對數學學習充滿興趣，進而在數學學習過程中養成良好的學習習慣，為日后的學習打下良好的基礎。

一、小學數學教學中德育滲透現狀

1. 教材中德育素材的挖掘力度不足

在小學數學教學過程中，教師完全可以通過顯性教材內容對學生滲透德育，進而使其樹立正確的學習觀念，能夠自主加入小學數學學習中。然而，很多小學數學教師對這些顯性教材中德育教育資源的挖掘缺少重視度，只將精力放在追求教學效率上，對于小學生素質的培養帶來很多不利影響。

2. 德育滲透內容不符合小學生的認知水平

由于小學生年齡普遍偏小，所以在對數學知識的理解和掌握上，就會因個人認知水平而出現較大的差異。教師要想將德育與整個數學教學過程進行充分的融合，前提條件就是要針對小學生的認知水平，制訂對應的德育滲透方案。同時，還要對小學生的心理特征進行認真分析。

3. 缺少培養小學生學習習慣的教育意識

眾所周知，只有養成良好的學習習慣，才能提高小學生的學習能力，使其真正達到德智體美勞全面發展。因此，在進行小學數學教學時，教師一定要對小學生良好學習習慣的培養給予高度的重視。不僅要在課堂教學中建立高效、優質的德育教育氛圍，而且還要根據小學生的學習特點開展相關的德育教育活動。但是，實際情況卻往往不盡如人意。一些數學教師由于缺少德育意識，在開展相關教育工作時，也僅僅是流于形式，這不利于德育的全面滲透，影響了小學生的全面發展，使其數學學習能力得不到有效提升。

二、德育重構措施

1. 提高小學數學教師的綜合素質和德育滲透意識

隨著新課改的不斷深入，小學數學知識也發生了很大的變化。為了使其更好地滿足小學生的學習需求，突顯德育教育滲透的重要性，小學數學教師在開展教學活動時，要不斷地加強自身的德育滲透意識，通過有效的引導來增強小學生的德育素質，使之很好地掌握小學數學學習方法。另外，小學數學教師還要不斷提高綜合素質，能夠憑借自身的專業知識和教學理論，將德育內容與數學內容進行有效整合，使學生形成自主學習的能力和優秀的道德品質。這樣才能全面提高小學數學教學質量，促進德育滲透的可行性和實效性。

2. 積極挖掘生活中的德育教育資源

數學教學與學生日常生活有著十分緊密的聯系。為了使德育滲透效果達到最佳，教師應在實際教學時，積極挖掘小學生日常生活中的德育教育資源，進而結合實際情況，制訂出完全符合當代小學生發展的教學策略。

3. 完善德育教育滲透方法和滲透內容

首先，要結合小學生的認知水平，設計相應的教學方案和德育教學內容；其次，要積極挖掘小學數學教材中的德育教育資源，進以在合理利用的基礎上，通過現代化的教學方式，將其作用充分展現出來；最后，小學數學教師在向學生傳授數學知識和德育理念時，必須以提高小學生的道德品質為核心目標，盡可能多地開展一些與數學德育教育相關的教學活動。

4. 重視小學生學習習慣的培養

要想全面彌補以往小學數學教學中所存在的德育滲透缺失問題，教師就要通過有效的言傳身教來感染和引導小學生，使之樹立正確的學習態度，養成良好的學習習慣。同時，教師還要秉著高度的責任心和德育教育意識，制訂符合小學生發展規律的教學策略，進以提升小學生的數學學習能力，促進學生形成良好的道德品質。

綜上所述，小學數學是小學教育體系中不可缺少的重要組成部分。為了提高學生的綜合學習能力和道德品質，教師要將德育有效滲透到具體教學過程中，盡量從學生的學習實際出發，不僅要提高自身的綜合素質和德育滲透意識，還要積極挖掘教材中的德育教育資源，完善德育滲透方法和內容。這樣才能提高小學數學教學質量，實現其德育發展目標。

參考文獻：

杜秀文.小學數學教學中德育滲透的缺失與重構策略[J].新課程，2017（7）：27-28.