初中化學(xué)教師實施學(xué)業(yè)評價情況的調(diào)查

葉菁

摘要：從教師個人基本情況、課堂教學(xué)中實施學(xué)業(yè)評價情況、實施學(xué)業(yè)評價后學(xué)生發(fā)展情況以及在實施過程中遇到的困難等方面，對我區(qū)全體初中化學(xué)教師進(jìn)行實施學(xué)業(yè)評價情況的問卷調(diào)查，通過對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并提出改進(jìn)的建議。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教師;學(xué)業(yè)評價;問題與建議

文章編號：1008-0546（2018）10-0057-02 中圖分類號：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出：“課程實施評價的重點是學(xué)業(yè)評價，其功能主要是促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，改善教師的教學(xué)，進(jìn)一步完善課程實施方案。”“無論是新授課還是復(fù)習(xí)課的教學(xué)，都必須依據(jù)診斷和評價所提供的信息來確定教學(xué)的內(nèi)容和方式。”

一、調(diào)查目的

教師是學(xué)業(yè)評價的主要承擔(dān)者，為了解我區(qū)初中化學(xué)教師實施學(xué)業(yè)評價的基本情況，對在職在崗的全體初中化學(xué)教師進(jìn)行了問卷調(diào)查。教師問卷的內(nèi)容主要包括教師個人基本情況、課堂教學(xué)中實施學(xué)業(yè)評價情況、實施學(xué)業(yè)評價后學(xué)生發(fā)展情況以及在實施過程中遇到的困難等。

二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計

本次問卷調(diào)查共完成樣本54個，均為有效樣本。

1.教師個人基本情況

（1）您的性別

女老師43人（79.6%），男老師11人（20.4%）。

（2）您的年齡

30-39歲29人（53.7%），40-49歲15人（27.8%），20-29歲5人（9.3%），50歲以上5人（9.3%）。

（3）您的學(xué)歷

本科46人（85.2%），碩士8人（14.8%）。

（4）您對自己化學(xué)課教學(xué)的滿意程度

非常滿意31人（57.4%），一般23人（42.6%）。

（5）在下列選項中，您認(rèn)為對改進(jìn)教學(xué)最有幫助的是（單選，但有老師當(dāng)成多選回答）市、區(qū)縣教研活動47人（87.0%），繼續(xù)教育7人（13.0%），自己學(xué)6人（11.1%），學(xué)校組織的教研活動1人（1.9%）。

2.課堂教學(xué)中實施學(xué)業(yè)評價情況

（1）您在化學(xué)教學(xué)中開展實驗教學(xué)的課時占您上課總課時的比例：10%～50%37人（68.5%），50%～90%12人（22.2%），100k以下5人（9.3%）。

（2）在化學(xué)教學(xué)中，您是否希望學(xué)生自主獨立學(xué)習(xí)？是53人（98.1%），否1人（1.9%）。

（3）在您的課堂上，是否組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)？是49人（90.7%），否5人（9.3%）。

（4）您了解課程標(biāo)準(zhǔn)中所提出的科學(xué)素養(yǎng)嗎？是47人（87.0%），否7人（13.0%）。

（5）您通常用什么方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和效果（多選）：紙筆測驗52人（96.3%），課堂觀察51人（94.4%），面談50人（92.6%），建立學(xué)生檔案袋18人（33.3%），還有3人（5.6%）填“與家長聯(lián)系”。

（6）您對在化學(xué)課堂教學(xué)中實施學(xué)業(yè)評價所持的看法是：非常支持34人（63.0%），一般18人（33.3%），不支持1人（1.9%），無所謂1人（1.9%）。

（7）通過實施學(xué)業(yè)評價，您覺得自己哪些方面的專業(yè)素養(yǎng)得以提升（多選）：更關(guān)心學(xué)生，更善于與學(xué)生交流49人（90.7%），更善于思考，教學(xué)方法更豐富44人（81.5%），更能嚴(yán)格要求學(xué)生，能更好地把握上課節(jié)奏40人（74.1%），努力提高自我修養(yǎng)的意識增強(qiáng)，終身學(xué)習(xí)意識提升39人（72.2%），專業(yè)知識、技能更扎實，化學(xué)素養(yǎng)更高34人（63.0%），更有創(chuàng)造性，思維更開闊33人（61.1%），全局意識增強(qiáng)，更關(guān)注對學(xué)生能力和素養(yǎng)的提升30人（55.6%），更有幽默感，教學(xué)更生動29人（53.7%）。

3.實施學(xué)業(yè)評價后學(xué)生發(fā)展情況

（1）通過實施學(xué)業(yè)評價，您認(rèn)為學(xué)生的自學(xué)能力是否有提高？是46人（85.2%），否8人（14.8%）。

（2）通過實施學(xué)業(yè)評價，您認(rèn)為學(xué)生的創(chuàng)新能力是否有增強(qiáng)？是40人（74.1%），否14人（25.9%）。

（3）通過實施學(xué)業(yè)評價，您認(rèn)為學(xué)生的實驗技能是否有提高？是42人（77.8%），否12人（22.2%）。

（4）通過實施學(xué)業(yè)評價，您認(rèn)為學(xué)生的表達(dá)能力是否有提高？是47人（87.0%），否7人（13.0%）。

（5）通過實施學(xué)業(yè)評價，您認(rèn)為學(xué)生的團(tuán)隊意識是否有提高？是43人（79.6%），否11人（20.4%）。

（6）通過實施學(xué)業(yè)評價，您認(rèn)為學(xué)生的有效自我管理能力是否有提高？是39人（72.2%），否15人（27.8%）。

4.在實施過程中遇到的困難

（1）您在實施學(xué)業(yè)評價中，遇到的困難有（多選）：課時不夠31人（57.4%），設(shè)施、環(huán)境不滿足26人（48.1%），對學(xué)業(yè)評價的理念不理解25人（46.3%），學(xué)業(yè)評價的要求太高24人（44.4%），教學(xué)習(xí)慣難改24人（44.4%），教學(xué)經(jīng)驗不足12人（22.2%），還有1人（1.9%）填“所教班級多，時間不充足”。

（2）您認(rèn)為在以后實施學(xué)業(yè)評價的過程中，教師最應(yīng)加強(qiáng)哪方面的工作（單選，但有老師當(dāng)成多選回答）：更新觀念49人（90.7%），改變教學(xué)方式37人（68.5%），改變評價方式32人（59.3%），還有1人（1.9%）填“多讀書，多學(xué)習(xí)”。

三、數(shù)據(jù)分析

1.教師個人基本情況

我區(qū)初中化學(xué)教師中，女教師占比近八成（79.6%），30～49歲之間年富力強(qiáng)、經(jīng)驗豐富的成熟教師占比超八成（81.5%），本科及以上學(xué)歷達(dá)100%;對自己化學(xué)課教學(xué)的滿意程度普遍較高，對市、區(qū)縣教研活動認(rèn)可度很高。

2.課堂教學(xué)中實施學(xué)業(yè)評價情況

大部分教師能夠自覺開展實驗教學(xué)，希望學(xué)生自主獨立學(xué)習(xí)，有組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的意識和行動，了解課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的科學(xué)素養(yǎng)，能通過多種方式了解學(xué)情和教學(xué)效果;對在化學(xué)課堂教學(xué)中實施學(xué)業(yè)評價持認(rèn)可態(tài)度，且認(rèn)為通過實施學(xué)業(yè)評價，自己多方面的專業(yè)素養(yǎng)得以提升。

3.實施學(xué)業(yè)評價后學(xué)生發(fā)展情況

大部分教師認(rèn)為，通過實施學(xué)業(yè)評價，學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、實驗技能、表達(dá)能力、團(tuán)隊意識、自我管理能力均得到提高。

4.在實施過程中遇到的困難

在實施學(xué)業(yè)評價中，教師反映的客觀困難較多，如課時不夠，設(shè)施、環(huán)境不滿足，學(xué)業(yè)評價的要求太高等;但也有很多教師能夠自我反省，表示對學(xué)業(yè)評價的理念不理解，教學(xué)習(xí)慣難改，教學(xué)經(jīng)驗不足等。在以后實施學(xué)業(yè)評價的過程中，絕大部分教師認(rèn)為最應(yīng)加強(qiáng)的工作是更新觀念，還有不少教師認(rèn)為要改變教學(xué)與評價的方式。

四、問題與建議

（1）客觀上因為畢業(yè)班教學(xué)任務(wù)繁重，主觀上因為內(nèi)驅(qū)力不足造成的惰性，不少教師往往按慣性和經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)，存在評價與教學(xué)分離的現(xiàn)象。建議進(jìn)一步開展有關(guān)學(xué)業(yè)評價的理論培訓(xùn)和實踐引領(lǐng)，引導(dǎo)教師更新觀念，增強(qiáng)評價意識，注重“以學(xué)為主、評價并重”的核心策略在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

（2）教師對市、區(qū)縣教研活動認(rèn)可度較高，心理上依賴外部培訓(xùn)，教研組疏于校本教研，教師疏于自我學(xué)習(xí)。建議引導(dǎo)教研組加強(qiáng)有關(guān)學(xué)業(yè)評價實踐層面的校本教研，讓教師在同伴互助研究中實現(xiàn)自我提升，并給取得一定成效的教研組和教師交流展示的平臺。

（3）在評價方式中，教師偏重紙筆測驗，忽視活動表現(xiàn)評價等其他方式。建議進(jìn)一步強(qiáng)化實驗教學(xué)，通過觀察學(xué)生在化學(xué)實驗活動中的表現(xiàn)，了解學(xué)生參與實驗的積極性、實驗技能的掌握情況，評價學(xué)生觀察、描述和分析實驗現(xiàn)象的能力以及實驗習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度等。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012：39-30

[2]楊劍春.課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)解析和實施建議（九年級化學(xué)）[M].南京：江蘇教育出版社，2012：110-120

[3]楊劍春等.初中化學(xué)學(xué)業(yè)評價與教學(xué)策略[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2016：1-3

[4]朱紛.初中化學(xué)學(xué)業(yè)評價與質(zhì)量分析的研究（1版）[M].南京：江蘇美術(shù)出版社，2012：1-13