高中音樂學科學生“核心素養”的培養對策

繆衛紅

摘 要 隨著新課改的不斷推行，核心素養成為了教學中非常關注的對象。教師開展音樂教學時不必將側重點過多地放在提高學生成績上，而應注重其各項能力的全面發展，培養學生音樂核心素養。當今教育提倡培養社會所需要的全面型人才，旨在培養學生成為能力優秀、人格健全的人，教師應發掘學生核心素養的實質內容，在教學中予以實踐，本文結合現階段高中音樂教學實際情況，論述如何在核心素養視角下開展教學。

關鍵詞 核心素養 高中 音樂教學

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A

0前言

當今素質教育理念十分受廣大教師認可，且在未來的很長一段時間內都將會是主要教育理念之一，其要求教育應以學生綜合素養的提升為目標，不僅使學生良好掌握教師教學的知識，更使其在學習中逐漸形成一些能力，使其在探索中具有一定主觀意識，基于核心素養開展教學則是對素質教育理念的踐行。當今部分教師依然對如何在其視角下開展教學感到疑惑與迷茫，而要解決這一問題則需要全體教師共同努力。

1注重音樂理論知識的教學

知識層面是學生核心素養的基礎層次，要通過教學使學生形成各項能力及意識，首先教師應確保學生對理論知識有較好的掌握程度。在理論知識教學中，教師應注意兩個問題，第一應意識到其重要性，避免在教學過程中出現單獨注重學生演唱過程而忽略理論知識教學的現象。第二相較于演唱、音樂鑒賞等過程，理論知識學習對學生而言較為枯燥，教師可以適當提升教學趣味性以吸引學生興趣，首先可以運用多媒體教學模式，以播放視頻的形式讓學生了解樂理知識，同時也可以結合課文具體內容為學生普及一些課外知識，以在調動學生積極性的同時拓寬其知識面，例如在教學音樂的分類時，教師可以告訴學生各種音樂的創始人及其各自特點，使學生不僅知道生活中聽到的歌曲屬于什么種類，又能對其有初步的了解。音樂理論知識的有效教學也能培養學生注重基礎的好習慣，避免學生在學習中存在眼高手低的心理，使其扎扎實實地向前走，勤勤懇懇的完成教師布置的各項任務。

2培養學生良好的學習習慣

習慣成自然，培養學生良好的學習習慣能使學生對學習的態度變得更加端正，能使其意識到學習是一件嚴謹且嚴肅的事情，使其將精力百分百投入到學習中從而獲取更多的知識及方法技能。首先教師應培養學生專注學習的習慣，若學生在課堂中注意力分散，則不但會使其學習效率降低，更不利于端正其學習態度，教師在課堂中應注意觀察學生神態、動作等特征，及時發現學生存在問題并予以糾正。其次教師應培養學生將知識與生活相結合的習慣，使學生在生活中學習，在學習的同時注重生活。最后應培養學生善于積累的好習慣，鼓勵學生在生活中遇到好聽的歌曲時將其旋律與歌詞記下，隨后通過詢問同學父母、上網查詢等方式獲取歌曲的名稱及唱法，自行學唱并了解其種類與內涵，學生具有積累的習慣不僅能使其音樂學習受益，也有助于其其他科目學習成效的提高。

3音樂教育教學實施策略思考

3.1精選內容，提升課堂教學契合度

音樂課程教學內容長期以來固定不變，但是現階段學生個性化需求較為顯著，對課堂知識的要求比較特殊。因此，音樂教師應逐步提高自身整合意識，對課堂教學知識點進行精心挑選，科學合理開發校本課程資源，以此來進一步提高教學內容的針對性與個性化，調動學生學習積極性。現階段，大多數學生偏愛流行音樂，教師可選取一些典型的流行歌曲，優化課堂教學，以此來調動學生學習音樂的興趣，積極投身于課堂中，且在具體實踐感知中提高音樂素養。例如，《My heart will goon》是一首廣為熟悉的英語歌曲，其旋律柔和、優美，歌詞充分表現了對愛人的真情，讓人回味無窮，難以忘記。然而在欣賞的過程中一些學生聽出了一絲絲悲傷，雖然歌曲柔和、細膩，但是旋律和歌詞隱約間滲透著一絲悲傷和無奈，這到底是為什么呢？根據學生這一系列的疑問，教師應進一步拓展音樂教材，向學生講述歌曲來源———《泰坦尼克號》電影，該電影中男女主角因海上意外而天人永隔，是一個經典、悲傷的愛情故事，歌曲蘊含了女主角深深的悲傷之情。拓展后再告知學生每一首歌曲都存在一個深刻寓意的故事，只有擁有真情實感的歌曲才能成為永恒與經典。在歌曲欣賞時，教師應引導學生掌握演唱者獨特的唱法外，還應了解歌曲創作背景與背后故事，從而逐步增強自身情感思維能力。

3.2視聽結合，體現教法運用多元化

現階段，在開展音樂教學的過程中方法極多，所以教師要對這些方法予以有效的應用，來為學生構建一個獨特與優質的視聽環境，進而讓學生在感知方面能夠更為形象與直觀。同時，教師還可以親自來示范演唱與演奏，通過多媒體來對視頻予以播放等，上述表達方式均屬于學生較為喜歡的。其次，為了能夠有效提升學生參與教學的主動性，教師需要設計一些學生能夠參與其中的展示活動，為學生創造獨立演繹的機會，還可以將過程記錄下來制作成音頻資料。課堂教法資源較多，教師應精心篩選，進一步優化，有效保障課堂教學順利開展。

3.3延伸訓練，實現素養塑造常態化

現階段，教師應具有觀照意識，精心設計課堂訓練活動，并充分考慮學生個性、學習能力、教材知識點、音樂特征及時間操作性等各種因素。另外，音樂教師還應進一步提高自身拓展能力，組織豐富多彩的音樂學習實踐活動，引導學生積極投入到學習中，培養學生音樂素養。例如《校園的早晨》是一首生動活潑、節奏輕快的校園歌曲。在具體教學中，教師應借助信息技術手段（多媒體）展示校園清晨各個角落的照片，引導學生全身心體會校園氣息，然后教師示范演唱，并指導學生根據歌曲進行身體自由擺動，這樣學生會全身心投入歌曲演唱中。

4結束語

在核心素養視角下，高中音樂教學已經不再是單純的知識及方法傳授，而是更加側重于精雕細刻的一種藝術形式，其目的在于使學生更好地掌握并理解這門藝術，在對其品味的過程中使自身綜合素養得到提升。本文從注重音樂理論知識的教學、培養學生良好的學習習慣、培養學生創新精神與實踐能力以及塑造學生人格使其得到升華四個方面對主題進行論述，有效實踐以上措施并不斷總結反思以提高教學成效是每名教師的責任與義務，作為教學的組織者教師更應扛起重擔，不斷提高自身教學能力以促進整體教學水平的發展。

參考文獻

[1] 梁惠燕.基于學生核心素養的高中音樂教學策略研究[J].北方音樂，2017，37（15）：136-137.