游戲，讓孩子更快樂

徐雪紅

摘 要：著名教育家陳鶴琴認為對于幼兒來說，“游戲就是工作，工作就是游戲”兒童在游戲中才能顯示出真我。幼兒就是在游戲中一天天長大進步的，他們以游戲為樂，各項發(fā)展是在許多游戲中實現(xiàn)的，所有孩子的“學習”，其實都是以游戲為主的，無趣或者不好玩的東西是無法引起孩子的興趣與探索動機的。《幼兒園教育指導綱要》中指出：幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。既然游戲對幼兒如此重要，作為幼兒教師應該怎么樣來對他們進行指導，才能使他們的游戲正常進行。

關鍵詞：游戲時間；游戲環(huán)境；游戲材料；幼兒互動

一、給幼兒充分的游戲時間

在幼兒園的一日活動中，游戲是主要的活動。但在實踐中，人們常常把游戲和教育分割開來，有的教師為認為游戲僅僅起到調劑幼兒生活、放松情緒的作用。我們應該堅信把游戲作為幼兒的主要活動。無論哪一類游戲活動都是需要時間去探索和嘗試的，只有充足的時間，兒童才可能真正投入、探索和享受游戲的快樂。如果時間倉促，兒童無法深入了解玩具的特性和玩法，會降低游戲的作用，也會阻礙幼兒對游戲的興趣。教師要使游戲成為教育的基本活動。盡可能地利用各個環(huán)節(jié)，開展游戲活動，以保證游戲時間。如區(qū)角活動、晨間活動、餐前餐后活動、科學探索活動、及特色活動等均可用于自由游戲。總之，除室內游戲外，需保證幼兒戶外活動時間在兩小時以上，并根據(jù)不同季節(jié)及時調整活動的時間。

二、為幼兒提供游戲的環(huán)境及材料

蒙臺梭利強調指出，對于幼兒生理和心理的正常發(fā)展來說，準備一個適宜的環(huán)境是十分重要的。她說：“必須注意為兒童期設置一個適當?shù)氖澜绾鸵粋€適當?shù)沫h(huán)境，這是一個絕對迫切的需要。”只有給幼兒準備一個適宜的環(huán)境，才能開創(chuàng)一個教育的新紀元。而對于在園的幼兒來說，游戲的環(huán)境分為戶外和室內。

1、戶外環(huán)境的創(chuàng)設

（1）大型玩具。創(chuàng)設良好的游戲環(huán)境是組織幼兒游戲的重要一環(huán)。最受孩子們歡迎的莫過于大型玩具，因為它集鉆、爬、滑等功能于一身，有著先天的運動的優(yōu)勢作用。在此基礎上，合理組合、開發(fā)大型運動器械的功能，增加其挑戰(zhàn)性和趣味性，將使其發(fā)揮更大的運動作用，同時賦予孩子們對運動環(huán)境的改造創(chuàng)新意識。如在滑梯上面垂下一個軟梯；在通道下面安裝兩個秋千，在樓梯品放置一些大小不一的沙袋，由幼兒根據(jù)自己的能力自由選擇進行運送或投擲等。經過這樣的再加工，使大型玩具更受幼兒喜愛。

（2）小型玩具。運動過程是幼兒與材料的互動過程，材料是游戲的必要條件，不同的材料引發(fā)不同的體驗活動。在幼兒園的運動活動區(qū)域中，除了大型運動器械以外，我們還應廣泛收集和利用各種運動的小器械，根據(jù)年齡特點、個體差異來確保每一個發(fā)展階段的孩子都能有適合自己的運動內容，每一項運動都充滿了情景性，吸引著孩子愿玩、樂玩、創(chuàng)造性地玩。如大班的幼兒玩球會顯得太過簡單，那么我們可以繞障礙夾球、走木樁拋球等，不斷創(chuàng)造出新的花樣，使平常的玩具玩出新花樣、使戶外活動更具挑戰(zhàn)性。

（3）民間玩具。民間玩具激發(fā)幼兒對家鄉(xiāng)的熱愛和對傳統(tǒng)文化的喜好，又能體驗民間游戲的快樂，可提供跳房子、跳橡皮筋、滾鐵環(huán)、打彈子等游戲材料。

（4）田野游戲。農村幼兒園可利用本土特色，去田野里“走田埂”、“爬小山坡” 引發(fā)幼兒敢于冒險，挑戰(zhàn)自我能力、毅力、耐力。

2、室內環(huán)境的創(chuàng)設

教師可根據(jù)現(xiàn)有條件來選擇活動區(qū)的種類和數(shù)量，因地制宜，不盲目抄襲別人。在有些活動區(qū)中，一些孩子經常在里面游蕩或發(fā)呆，不知該干些什么，其中一個原因就是材料的投放不當，孩子不感興趣。其實在生活中，各種盒子、紙箱、瓶瓶罐罐及洗凈了的小石子、冰棍棒等都是孩子們很好的玩具，游戲的材料。如讓孩子體驗物體的滾動，各種日常生活中的球體、柱體以及各種不能滾動的錐體、長方體（日用品的盒子、罐子、瓶子）等等，孩子們看到這些愛不釋手的東西，很想玩，這時孩子們動手玩的興趣被激發(fā)起來了，在玩的過程中，孩子們知道了哪些東西可以滾，并探索了這些東西的玩法。對于孩子來說那些在成人眼里的廢物物品，恰恰是他們的寶貝，因此，所以在活動區(qū)中，材料和玩具要多樣化、還要層次化。如在手工區(qū)，其難度和復雜程度就應有所區(qū)別。讓他們能找到適合自己能力和經驗的材料。這些材料既可以是成型的，也可以是未成型的。而有些作品可以是一個人單獨完成的，也可以幾個人合作完成的，滿足幼兒獨自探索和與人交往的能力。

三、教師適時指導幼兒游戲

掌握一定的游戲活動技能是順利開展游戲的前提條件，也是激發(fā)幼兒游戲活動興趣的良好保證。首先，教師要傳授幼兒一些游戲的名稱、玩法及規(guī)則，讓他們對游戲有一定的認識。要善于利用各種途徑來豐富孩子的經驗，如散步、看電視、家庭生活等，孩子的生活經驗越豐富，知識越多，游戲的主題和內容也就越新穎充實。

其次，當孩子缺乏游戲的點子時，出現(xiàn)困難和情況時，無法跟同伴一起合作時，恰恰是教師參與游戲的最佳時機。如教師可扮演醫(yī)院的院長，來到各個科室，查看醫(yī)生和病人的情況，指出醫(yī)生應有的服務態(tài)度及病人對醫(yī)生的配合性。醫(yī)生和病人聽從了院長的忠告，工作開展得有序了。

第三，教師要多觀察幼兒的表現(xiàn)，注意個別教育及指導。在游戲中，是教師觀察和了解幼兒的良好時機。幼兒在游戲中的行為表現(xiàn)往往真實地反映了他們各方面的發(fā)展水平和內心世界。通過對他們的觀察，教師可為下一步的教育教學計劃的制定和修改提供準確的信息和參考依據(jù)。通過觀察，教師才能知道，給幼兒提供的游戲時間和空間是否合適？材料的投放存在什么問題？幼兒需要補充哪方面的經驗？幼兒近來游戲的興趣是什么？可以為下一次游戲活動做好調整準備。

四、家長配合玩游戲

孩子作為家庭生活中的一員，也有著自己的活動、興趣與能力，所以教師應該與家長交流，讓幼兒在家中有一個自由玩耍的區(qū)域，在此區(qū)域中，鋪上一張墊子，放置一些基本用品、投放一些他們喜愛的玩具，留給他們一個玩的時間和環(huán)境。并多開展一些親子活動，使家長通過觀察、親身體驗，感受如何引導孩子參與游戲活動。

童年是一個快樂的年齡，有些東西會在人的心底積存下來，影響一個人的一生，溫暖一個人的一生。不管他將來是達官貴人，還是市井平民，童年的記憶是常憶常新的。孩子的童年一去不復返，我們應該珍惜這每一點時間，做一個有心人，細心觀察了解幼兒各方面的發(fā)展水平和內心世界，充分發(fā)揮教師的指導作用，尊重幼兒的興趣和愿望，用幼兒的眼光來看世界，滿足他們自主和諧發(fā)展的需要，為他們留下一個充滿美好回憶的童年！

參考文獻

[1]《學前教育學》

[2]《幼兒園游戲組織與指導》丁東海

[3]《幼兒園自主游戲的思考與實踐》2015.1 曾琴

（作者單位：浙江省紹興市柯橋區(qū)錢清鎮(zhèn)大眾幼兒園）