試析微信平臺的大學英語翻轉(zhuǎn)教學模式

陳雪梅

摘要：近幾年來，大學英語教學質(zhì)量一直被廣泛地關(guān)注著，國家對于英語教學的投入是很大的，但是還是一直存在高投入低產(chǎn)出的問題，翻轉(zhuǎn)課堂模式作為一種新的教學模式已經(jīng)在大學英語教學中廣泛應用，本文就對微信平臺的大學英語翻轉(zhuǎn)教學模式進行研究分析，僅供相關(guān)教育部門參考。

關(guān)鍵詞：微信平臺；大學英語；翻轉(zhuǎn)教學模式

本文以大學英語教學為研究對象，以教學改革為研究目標，結(jié)合現(xiàn)階段大學英語教學的需求，在基于翻轉(zhuǎn)課堂模式背景下的教學理念下進行教學改革，并且構(gòu)建相應的教學體系，從而加強對學生的能力進行培養(yǎng)，讓教師的專業(yè)水平能夠得到有效的提升，通過利用信息化技術(shù)，加強學生對英語學習的積極性和主動性能夠有效的提升學生綜合學習能力以及提升整體的教學質(zhì)量。

一、大學英語教學現(xiàn)狀與翻轉(zhuǎn)教學模式內(nèi)涵

（一）由于傳統(tǒng)教學模式的枯燥使得一部分學生學習主動性特別差，因而就沒有學習的動力，自主學習是一種主動地學習方式，它具體表現(xiàn)在學習目標的自我確定上，因此，很多大學生沒有對學習的主動性，導致自己不想學習，整天無所事事，在學校里也只是混日子罷了。要想大學英語教學改革成功的一個重要標志就是要讓學生理性化地學習和自主學習，學校和社會必須推動學生按照自己的需求選擇有效率的學習方式，從而提高英語學習的效率，讓學生更好地運用所學的知識走入社會，為社會和國家做出貢獻。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂模式主要是以提倡學生利用課外時間對所要學習的知識進行提前預習，依靠其他方式對所要學習的知識進行提前預覽。這樣一來教師的地位也就發(fā)生了轉(zhuǎn)變，從初始的一味傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生進行自主學習。翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式起源于美國，它是一種利用先進的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，實現(xiàn)教學資源共享的一種便捷的教學模式，翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式對提高課堂效率有著至關(guān)重要的作用，并且在學生的知識展現(xiàn)以及學生的學習過程都發(fā)揮著一定的作用。翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式對傳統(tǒng)教學模式進行了優(yōu)化，更大程度的體現(xiàn)了它自身的優(yōu)勢，更有利于提高學生的綜合素質(zhì)能力。翻轉(zhuǎn)課堂的教育模式在國外許多國家已經(jīng)卓見成效，但在國內(nèi)才剛剛開始進入應用。不同的條件下在應用過程中遇到的問題也會不同，這些客觀因素會影響翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在我國的發(fā)展。隨著我國教育事業(yè)的不斷深化與改革，對于翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式的應用也逐漸增多，對這方面的研究也越來越深入。對于當代學生的學習特點而言，翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式可以很好的改善傳統(tǒng)教育模式的弊端，翻轉(zhuǎn)課堂的教育模式也很符合當代人才培養(yǎng)的要求。

二、翻轉(zhuǎn)課堂模式在大學英語教學中的應用

（1）微信是騰訊公司開發(fā)的余款通過網(wǎng)絡(luò)進行信息交流的聊天軟件，為用戶提供公眾平臺、朋友圈、消息推送等功能，而翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式就是提倡學生們在網(wǎng)上進行交流，比如一些以英語為中心的電臺、廣播等等，都能夠增加學生的自主學習激情。傳統(tǒng)的語言實驗室根本就已經(jīng)不能滿足新教學的需要了，翻轉(zhuǎn)課堂模式提出，英語的學習不止是課堂上的學習，還應該鼓勵學生利用課余時間進行自主學習，在教師不在場的情況下，如果學生有問題也得不到立刻的解答，可以通微信平臺進行知識解答，這樣一來，只要在學生愿意學習的情況下學生可以隨時隨地地學習，包括放學時間。另外就是讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，大學院校的學生大多數(shù)都沒有良好的學習習慣，因此自主學習和自制的能力也比較差，好的學習習慣可以讓大學院校的學生節(jié)省很大一部分的學習時間，從而提高學生英語課堂學習的效率，其次也可以減少學生在學習過程中所遇到的差錯。（2）翻轉(zhuǎn)課堂教學模式提倡學生合作學習，提高學生合作能力。課堂要以學生作為主體，教師應當根據(jù)學生的真實情況來對其進行興趣的培養(yǎng)，只有先將興趣培養(yǎng)起來了，才能幫助教師更好的實施合作學習。教師一定要先了解每個學生的情況，然后再對癥下藥，逐漸培養(yǎng)學生對合作學習的興趣，要將自己變成學生的學習搭檔。

三、結(jié)束語

如今影響大學英語質(zhì)量的問題有很多，但是隨著社會的發(fā)展，國家和社會更應該把希望寄托到大學生身上去，對于英語科目的提升學校和老師都應該更加看重國家的發(fā)展離不開社會的進步，而大學生是最快踏入社會的群體，在這一方面都應該更快讓大學生進入狀態(tài)。

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