淺析在培智學(xué)校語文教學(xué)中滲透德育教育的策略

王春花

摘要：德育是義務(wù)教育的重要組成部分，是一種有目的、有組織的塑造學(xué)生心智的活動。智障兒童情況特殊，盡管年齡和普通小學(xué)學(xué)生相似，但是他們的智力和心理方面可能只有幼兒園孩子的水平，所以智障兒童的心智還在初始階段，要讓他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是至關(guān)重要的，所以一定要堅持道德教育放在第一位。學(xué)校的教師承擔(dān)著這項重要任務(wù)。因此，為了更好地生存和發(fā)展，我們必須高度重視和做好智障兒童的道德教育工作。

關(guān)鍵詞：培智學(xué)校；語文教學(xué)；德育；策略

中圖分類號：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）34-0043-01

多年來，我運用特殊教育的理論，實現(xiàn)了班級德育的整體優(yōu)化。通過教育和訓(xùn)練，培養(yǎng)心理健康的智障兒童，養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)和行為習(xí)慣。從以下幾個方面著手：

1.培育情感，挖掘潛力

我們的教育對象在生理、心理和情感上都有著顯著的特征。智障兒童的“弱”表現(xiàn)在多方面，其中情緒異常和情緒脆弱是一個重要方面。由于個體差異、家庭環(huán)境和社會影響，使他們的個性古怪、固執(zhí)、任性、暴力。為了有效糾正這些病態(tài)情緒，我選擇了基于情感培養(yǎng)的教育補償方式。以情感教育為關(guān)鍵，讓他們擁有健康正常的情感體驗，充分挖掘他們的智力潛能，從而培養(yǎng)他們正確理解周圍世界的智慧和能力。

為了讓殘疾兒童的心靈充滿陽光，教師應(yīng)該多給予他們關(guān)愛和呵護，激發(fā)學(xué)生對生活的希望和信心。引導(dǎo)他們從痛苦走向快樂，培養(yǎng)自尊自強感。……