機(jī)械基礎(chǔ)課程信息化課堂教學(xué)改革的探索

曾憲榮 丁紅珍 吳暉輝

【摘要】隨著制造業(yè)的快速發(fā)展，關(guān)于機(jī)械方面的高素質(zhì)人才出現(xiàn)了非常大的市場(chǎng)空缺，對(duì)于人才的技術(shù)要求也逐漸提高。高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程中，需要認(rèn)識(shí)到這一市場(chǎng)變化，通過(guò)提高教育資源利用率的方式，擴(kuò)大機(jī)械方面的教學(xué)規(guī)模，并且在其中利用現(xiàn)代信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，提升畢業(yè)生在人才市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。

【關(guān)鍵詞】機(jī)械基礎(chǔ)課程；信息化；教學(xué)改革

機(jī)械基礎(chǔ)類(lèi)課程在工科類(lèi)的學(xué)生中有著非常重要的作用，通過(guò)對(duì)各大高校在這方面的分析可以發(fā)現(xiàn)，在構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)體系和相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，對(duì)于機(jī)械基礎(chǔ)都有著很高的要求。但是在當(dāng)今的機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中存在很多的問(wèn)題，尤其是在一些高職學(xué)校中，因?yàn)槟承?zhuān)業(yè)在使用中機(jī)械類(lèi)的應(yīng)用面較少，就缺少這方面的重視，使學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)不到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建起到錯(cuò)誤的指導(dǎo)。為此，本文就當(dāng)前的教學(xué)狀況提出一些如何利用信息化進(jìn)行機(jī)械基礎(chǔ)類(lèi)課程教學(xué)的建議。

一、當(dāng)前課程教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

機(jī)械基礎(chǔ)課是在工科類(lèi)院校的教學(xué)中非常受到重視的一門(mén)課程。但是因?yàn)榻陙?lái)機(jī)械方面的發(fā)展速度過(guò)快，很多高校在教學(xué)中出現(xiàn)教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代脫節(jié)的現(xiàn)象，主要可以從三個(gè)方面來(lái)看：第一，教師的“教”方面；第二，學(xué)生的“學(xué)”方面；第三，教學(xué)資源方面。

（一）從教師“教”來(lái)看

機(jī)械基礎(chǔ)類(lèi)課程教學(xué)屬于大學(xué)的教學(xué)課程，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)行走班式的教學(xué)方式。但是很多教師在開(kāi)展相應(yīng)的課程教學(xué)時(shí)，主要是通過(guò)講授相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)生的理論培養(yǎng)，因?yàn)榇蟛糠指咝５恼n時(shí)較少，教師更加注重課堂教學(xué)效率，很少使用討論的方式進(jìn)行學(xué)生自我思考能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生難以在學(xué)習(xí)中構(gòu)建自身的知識(shí)體系。還有一些教師在多媒體教學(xué)設(shè)備的使用中，往往是讓助教打開(kāi)相應(yīng)課程的PPT課件，在PPT上面對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解。這種教學(xué)方式使得大學(xué)課程變得極度系統(tǒng)化，學(xué)生在其中的個(gè)性受到極大的限制，大部分學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)就像流水線上面的產(chǎn)品，利用課程對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的加工，這樣的教學(xué)方式難以讓學(xué)生掌握更多屬于自己的知識(shí)，在如今越來(lái)越需要?jiǎng)?chuàng)新的時(shí)代中失去了教學(xué)的意義。

（二）從學(xué)生“學(xué)”來(lái)看

大學(xué)和高中的學(xué)習(xí)是兩種不同的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在大學(xué)時(shí)代學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。有一部分學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到大學(xué)已經(jīng)將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，學(xué)習(xí)需要有更強(qiáng)的主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要自己去逐漸探索適合自身發(fā)展的知識(shí)體系，并且針對(duì)這一體系進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，僅僅依靠學(xué)校和老師的指導(dǎo)是難以達(dá)到大學(xué)學(xué)習(xí)的要求的。還有一些學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，有著過(guò)多的主動(dòng)性，老師課堂的內(nèi)容過(guò)于死板，從而出現(xiàn)了學(xué)習(xí)背離課堂和老師指點(diǎn)的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)方式因此變得極度不科學(xué)。

（三）從教學(xué)資源來(lái)看

教學(xué)資源在高校中的問(wèn)題主要體現(xiàn)在教材不夠科學(xué)和相應(yīng)教學(xué)資源整合不夠科學(xué)這兩種現(xiàn)象。教師在教學(xué)過(guò)程中，往往從教材出發(fā)，以一種復(fù)制教學(xué)的方式將其中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，在這樣的教學(xué)中學(xué)生能夠進(jìn)行討論的范圍非常小。雖然本科教育相比專(zhuān)科教育需要學(xué)生掌握更多的理論知識(shí)，但在理論知識(shí)的構(gòu)建上，應(yīng)該是學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃對(duì)學(xué)生所學(xué)的課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而促使學(xué)生理論知識(shí)足夠扎實(shí)。在具體的課程教學(xué)中，教師不需要對(duì)其進(jìn)行過(guò)分的關(guān)注，更應(yīng)該考慮對(duì)教學(xué)方式的使用，利用不斷更新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建，使得學(xué)生學(xué)習(xí)更加具有主動(dòng)性。在教學(xué)資源的整合上，很多高校在教學(xué)資源的利用上沒(méi)有達(dá)到效率最大化。我國(guó)在大學(xué)教育方面非常重視，相比于日本、韓國(guó)、新加坡，我國(guó)的教學(xué)硬件實(shí)施絲毫不落后，但是我國(guó)的教學(xué)水平和這幾個(gè)國(guó)家存在較大的差異，其中的主要問(wèn)題就是教學(xué)資源的利用率較低，大部分教學(xué)資源被“三講、二學(xué)、一考”的教學(xué)模式中的“三講”所占據(jù)，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)上使用的教學(xué)資源非常少。

二、課程教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變與改革思考

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)對(duì)于本科畢業(yè)生的要求越來(lái)越高，對(duì)于工科教學(xué)模式在機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用來(lái)說(shuō)，需要先對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行改革，主要從教學(xué)理念和教學(xué)方法方面入手。

（一）教學(xué)理念

教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變是實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的關(guān)鍵一步。在高校教學(xué)中，教師應(yīng)該將教學(xué)理念從單一的理論知識(shí)教學(xué)中進(jìn)行改變，從當(dāng)今社會(huì)對(duì)于人才需求的形勢(shì)出發(fā)，將提升學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)、創(chuàng)新作為四個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)中需要認(rèn)識(shí)到促進(jìn)學(xué)生這四點(diǎn)共同進(jìn)步才是正確的教學(xué)方式。具體來(lái)說(shuō)，就是在教學(xué)過(guò)程中將講授知識(shí)作為課堂主要的教學(xué)模式，教師需要對(duì)每一個(gè)班的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分析，針對(duì)每一個(gè)班不同的學(xué)習(xí)能力和學(xué)生的整體興趣方向進(jìn)行不同課程設(shè)計(jì)，改變千篇一律的教學(xué)方式，同時(shí)在教學(xué)中加入更多的探討內(nèi)容，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用方式進(jìn)行指導(dǎo)，并且還需要防止討論對(duì)課堂的整體氣氛和秩序造成影響，教師需要把握課堂節(jié)奏，保證課堂的有序進(jìn)行，將因材施教的思想融入教學(xué)理念中。

（二）教學(xué)方法

教學(xué)方法方面，主要就是在當(dāng)今教學(xué)資源足夠豐富的情況下，將傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師在教學(xué)中發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種教學(xué)資源的使用和知識(shí)的學(xué)習(xí)，達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的。這種教學(xué)方法能夠確保學(xué)生的發(fā)展方向，更加符合這個(gè)以創(chuàng)新作為主旋律的時(shí)代，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造能力和自我思考能力的提升有著極大的促進(jìn)作用。

（三）教學(xué)手段

隨著時(shí)代的發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步，“互聯(lián)網(wǎng)+”越來(lái)越成為生活常態(tài)，這就促使學(xué)校的教學(xué)手段逐漸以信息化教學(xué)手段為主。信息化教學(xué)手段以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)，將多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、人工智能技術(shù)等綜合應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)雙方在信息環(huán)境下開(kāi)展交流互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。信息化教學(xué)手段打破了以教師為中心、學(xué)生為主體、教材課件為媒介的傳統(tǒng)教學(xué)模式，將內(nèi)容傳授的人性化放在了核心位置，突破了傳統(tǒng)教學(xué)手段的時(shí)空局限。

三、信息化課堂教學(xué)方法探討

（一）利用信息化平臺(tái)增加師生互動(dòng)

我國(guó)現(xiàn)在的通信網(wǎng)絡(luò)建設(shè)已經(jīng)非常完備，極大地方便了人們進(jìn)行各種數(shù)據(jù)交換和交流。就目前的信息化形式來(lái)說(shuō)，微視頻已經(jīng)成為當(dāng)今信息傳遞的重要載體，教師可以利用信息化技術(shù)制作微課。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以將其中錄制的影像資料進(jìn)行保存，剪輯掉操作失誤的地方，并錄制一個(gè)正確的操作視頻，在學(xué)生間進(jìn)行流傳，讓學(xué)生能夠利用碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）利用數(shù)字化資源改變課堂教學(xué)方式

信息化的教學(xué)模式在課堂上的運(yùn)用不僅僅在于如何增加課堂的精彩內(nèi)容，而是這種教學(xué)方式可以將每一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行記錄使得學(xué)生方便進(jìn)行復(fù)習(xí)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，還可以利用信息化教學(xué)中改變教材結(jié)構(gòu)的方便性，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的改變。例如在進(jìn)行“齒輪結(jié)構(gòu)及設(shè)計(jì)”這一節(jié)教學(xué)時(shí)，如果按照書(shū)本的教學(xué)方式進(jìn)行講解，難以達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果，為此可換一種講授方法，先用動(dòng)畫(huà)演示讓學(xué)生了解各種齒輪機(jī)構(gòu)應(yīng)用、類(lèi)型及其特點(diǎn)，然后將整章內(nèi)容歸結(jié)為三個(gè)主要問(wèn)題進(jìn)行講授：第一，直齒輪傳動(dòng)（重點(diǎn)）；第二，斜齒輪傳動(dòng)（重點(diǎn)）；第三，圓錐齒輪及蝸桿傳動(dòng)（要點(diǎn)）。針對(duì)直齒輪傳動(dòng)重點(diǎn)內(nèi)容，用板書(shū)、教具與多媒體電子教案手段結(jié)合，著重講清直齒輪傳動(dòng)的基本概念、理論及方法，并形成齒廓曲線、齒輪參數(shù)、嚙合傳動(dòng)及切制變位的講授主線；而斜齒輪傳動(dòng)和圓錐齒輪及蝸桿傳動(dòng)內(nèi)容則主要講清幾個(gè)要點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加輕松。

（三）利用仿真技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

在進(jìn)行機(jī)械基礎(chǔ)課程的講解過(guò)程中，雖然現(xiàn)在的教學(xué)模式需要教師發(fā)揮更多的引導(dǎo)作用，而不是對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的講解，但是大量的教學(xué)數(shù)據(jù)反饋顯示，在教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的講解對(duì)于學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建必不可少，尤其是在機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，大量零件的構(gòu)造及之間的關(guān)系需要學(xué)生能夠掌握。為了節(jié)省教師講解的時(shí)間，使教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解和學(xué)生的自我思考達(dá)到一個(gè)平衡，以發(fā)揮最大的教學(xué)作用，可以在課堂上使用信息技術(shù)對(duì)各種零件之間的組成進(jìn)行模擬假設(shè)，使課堂上靜態(tài)的知識(shí)點(diǎn)能夠通過(guò)這樣的方式實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠從視覺(jué)感官（多媒體上面的模擬動(dòng)畫(huà)）和聽(tīng)覺(jué)感官（教師對(duì)多媒體模擬動(dòng)畫(huà)的講解）兩個(gè)方面對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充，達(dá)到最大的教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，各個(gè)行業(yè)對(duì)于人才數(shù)量和質(zhì)量的要求越來(lái)越高。高校作為向社會(huì)輸送高級(jí)技術(shù)型人才的主要教育機(jī)構(gòu)，在發(fā)展中需要緊跟時(shí)代潮流，從教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容兩方面入手，努力提高辦學(xué)水平。尤其是在當(dāng)今的機(jī)械基礎(chǔ)課程教育中，基本實(shí)現(xiàn)了信息化辦公，高校在進(jìn)行這方面的教學(xué)時(shí)，不但需要從教學(xué)內(nèi)容上向著信息化時(shí)代的方向發(fā)展，還需要在教學(xué)方式上進(jìn)行革新，在進(jìn)行機(jī)械基礎(chǔ)教育的過(guò)程中需要結(jié)合當(dāng)今的信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的全面提升。

【參考文獻(xiàn)】

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