基于大數據視角的校園環境因素對大學生創新能力培養的影響分析

楊捷

【摘要】作為人才培養重要基地的高校，在大數據視角下分析現有的校園環境對大學生的創新能力的影響，并提供適宜的校園環境顯得尤為重要。文章將當代校園環境與大學生創新能力有效結合并加以分析，從物質環境和精神環境兩個層面分析了校園環境因素對大學生創新能力培養的影響。

【關鍵詞】大數據；校園環境；創新能力培養

【基金項目】湖北省教育廳人文社會科學研究項目“基于大數據視角的大學生創新培養的影響因素分析”（項目編號：15G225）。

一、校園環境與創新能力

校園環境是學校組織實施教學、文化、管理以及后勤生活保障等所需要的，物質因素、精神因素相結合的環境。校園環境包括物質環境和精神環境兩大方面。

校園物質環境如圖書館、線上線下的資料室、研究室等基礎設施的建設從基礎上支撐了大學生創新能力的形成。圖書館、資料室傳遞和承載著大量的信息。在時代發展的背景下，信息的交流占據著越來越重要的位置，大學生要充分利用圖書館、電子閱覽室更新自己的觀念，了解前沿的知識。

校園精神環境如校風、教育者的思想引導、學生的人際關系等，影響著大學生個人及大學生團體的創新能力。大學里定期舉辦的各種學術講座、學術報告會，使大學生不斷獲得來自各個各業、各種領域的知識，同時學校舉辦或參加的各種形式、各種等級的競賽活動，以及相關的激勵競爭機制、學分獎勵機制，對創新能力突出的學生進行鼓勵、表彰和獎勵，影響著大學生的創新能力。

二、校園環境因素對大學生創新能力培養的影響分析

（一）物質環境對大學生創新能力培養的影響

1.圖書網絡資源對大學生創新能力培養的影響。一方面，以高校圖書館為支撐的校園環境包含著各種專業性的書籍、多樣的電子文獻等資源，這些圖書網絡環境具有文獻共享服務、信息搜索功能，提供了信息知識的基本渠道，激發了大學生創新思維的形成。在大數據時代背景下，越來越多的高校開通了圖書館的在線服務功能，如官方微信、微博等，突破了以往的方式，為學生提供了越來越具有針對性、靈活性的信息服務，有效拓寬了大學生的知識面，提高了獲取知識的效率，并對大學生的創新能力和實踐能力培養產生積極的促進作用。

另一方面，高校圖書館所專有的環境和氛圍，以及定期或不定期舉辦的讀書交流會、文化節、宣講會等，可以讓大學生盡情享受知識帶來的樂趣。同時，在這里大學生不僅可以獨立自主地進行學習，也可與志同道合的人相互交流探討；不僅可以學到專業知識，還可以培養自己的興趣愛好。這些隱形的環境都對大學生創新能力培養有著不可忽視的作用。

2.實驗實訓資源對大學生創新能力培養的影響。高校校園環境中包含的實驗實訓基地、教室、實驗室、圖書館等硬件物質環境為學生提供了基本的學習和訓練場所，加上在大學里學生能夠自由支配自己的時間和精力，可以隨時利用現有的基礎設施條件，從而提供了獨立的學習空間，為創新能力的培養提供了相對自由的時間。

不同高校所擁有的各個級別、各個學科種類的實驗室、研究基地以及相應的科學研究基金項目等對在校大學生的思考方向、行為方式也有很大的影響。擁有學科最前沿、最先進的實驗室是學校綜合水平的體現，這對在校大學生而言，不論是對基本知識的了解，還是對學科前沿的研究成果的了解，都提供了很大的優勢。在這樣優秀的硬件環境下，大學生的創新水平也能得到充分的培養和發揮。可以概括地說，學校有什么樣的實驗實訓基地，就會培養出什么類型的創新性人才。

（二）精神環境對大學生創新能力培養的影響

1.教育者對大學生創新能力培養的影響。在師資隊伍建設中，教育者自身也更加注重創新，教育者運用不用的教學方法、教學手段和教學藝術對大學生創新能力的培養具有不同的影響。教育者在教學過程中將基本的理論知識和現實世界相結合，將教材內容與時代發展所帶來的新情況、新問題相結合，同時教育者對大學生獨立自主的鼓勵，使大學生敢于推陳出新，尤其在教育者的指導下，自主組建各種創新團隊，對成功的創新案例經驗進行分享和交流，會不斷提高大學生的獨立思考能力，增強學生的自信，將勇于創造的思想根植于廣大學子的思維之中。

2.校園人際關系環境對創新能力培養的影響。一方面，師生關系對大學生的創新能力有著非常重要的影響，民主、平等、寬容、友善的師生關系可以形成寬松和諧的校園環境，對培養大學生健全的人格以及創新能力有一定的作用。師生之間這樣新型的和諧關系，體現了老師亦師亦友的角色，不同于傳統的老師高人一等的形象，大學生對知識的渴望和興趣也會隨之增強，并敢于表達自己新的想法，養成創新思考問題的習慣。

另一方面，大學生的同學關系是很重要的，對學生的發展具有最直接的影響。寢室中形成的學習和創新氛圍，大學生社團對創新思維的注重，使大學生有實現創新、創造的情感基礎。志同道合、各有所長的同學所組成的小團體、小組織也是大學生創新能力形成的重要保障。通過人與人之間的交流、合作，大學生在進行創新活動的過程中，和同學之間進行信息和資源交流、共享，對資源進行有效的整合，集思廣益，取長補短，對提高創新活動的效率都有非常重要的作用。同時，大學生在團體活動中會學到如何與他人分工合作，如何處理人際關系，以及在此過程中逐漸對自我產生了解，發掘自己的愛好和特長。

三、完善有利于大學生創新能力培養的校園環境建設的對策

（一）加強有利于大學生創新能力培養的物質環境建設

隨著信息時代的發展，大學圖書館不僅僅要作為一個固定的資源平臺，還要與信息技術相結合變成“可移動的圖書館”。學校圖書館開通官方網站、微信公眾平臺、微博等提供線上交流的平臺，可以讓大學生隨時隨地地獲取相關的信息，突破傳統時間、地點限制，使服務更加有針對性，更加靈活。同時，發揮可移動的、及時性的技術優勢，加強圖書館的個性化服務，分類提供不同的信息，加強對不同大學生的針對性服務，發揮對大學生創新能力培養的基礎性作用。

（二）加強有利于大學生創新能力培養的精神環境建設

1.加強對大學生創新能力的培養。在實際教學過程中，注重對課本知識的補充和延伸，通過創新性的新視角、新方法激發大學生的創新意識，讓大學生對基礎理論知識由表及里、由淺入深地全面了解。教育者要不斷鼓勵大學生，發現大學生多方面的潛能，培養其獨立思考的能力，讓大學生敢于挑戰權威，培養好奇心和敢于懷疑一切的態度。

在加強大學生對基礎理論知識學習的同時，往往體現的是求同思維，而忽視了對求異思維、發散思維的訓練。如有的試卷答案往往只有一種標準答案，大學生也只注重以標準答案來回答問題，漸漸地就會形成固定的、“偷懶式”的思考習慣，嚴重影響了大學生主動性的發揮以及想象力、觀察力的培養，所以教師要加強對大學生求異思維的培養和指導。

2.加強有利于大學生創新能力培養的校園文化建設。一方面，充分利用校園廣播、圖書館、宣傳板報等信息渠道對創新的相關知識進行普及，形成濃厚的創新氛圍，在條件允許的情況下，邀請優秀的創新人才進行創新演講，做創新學術報告，并與大學生面對面地交流，解決大學生所面臨的問題，使大學生吸取經驗，指導實踐。另一方面，學校通過開設創業學、管理學等與創新創業相關的課程，系統提高大學生的創新理論知識水平，以此來指導實踐，提高學生的創新能力。同時，要在第二課堂注重創新能力的培養。學校內部開展各種以創新為主題的競賽，如創新演講競賽、創新辯論賽、創新設計大賽等，使大學生在老師的指導下參加省級、國家級的創新性比賽，在學分等方面給予相關的優待，并授予相應的榮譽，對培養大學生的創新能力有著一定的意義。同時，高校的校企合作辦學模式以及頂崗實習等社會實踐，是大學生學習綜合知識、培養創新能力、鍛煉職業技能的重要平臺。

3.支持和引導大學生團體的創新意識和創新能力的培養。大學生團體如學校設置的創新社團、學生自發形成的創新組織逐漸成為學校第二課堂的載體，對大學生創新能力的培養有著不可忽視的作用。一方面，大學生團體每年都會有自己固定的、形式各樣的活動，對活動的設計和創新，無形中激發了大學生的創新意識，學生團體成員之間的優勢互補、分工合作將不斷提高大學生各方面的能力，使其了解自己的特長，不斷發揮自己的優勢。另一方面，團體成員來自不同專業，有著不同的個性特點，在和團員交往的過程中，不斷提高大學生自身的組織管理水平、人際交往水平，不斷完善自身人格品質。

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