在英語教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的策略

王子璇

摘要：在中學(xué)英語教學(xué)中，由于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)處于起步階段，是否能對英語語言文化產(chǎn)生興趣將直接影響以后的學(xué)習(xí)，英語教師應(yīng)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增進(jìn)學(xué)生情感體驗(yàn)上作出更積極的探索。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；情感教育； 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）34-0105-01

教師的積極主動(dòng)的情感教育能對學(xué)生起到潛移默化的影響，不僅能成為學(xué)生對英語語言的學(xué)習(xí)動(dòng)力的直接源泉，還能因勢利導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的心理健康成長，因此有效的情感教育既是英語教學(xué)的手段，也是英語教學(xué)的目的。而在目前的中學(xué)英語教學(xué)中，許多教師對情感教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，普遍重知識(shí)的傳授，輕情感教育的滲透，造成了不少消極的情感因素，嚴(yán)重地影響著學(xué)生英語學(xué)習(xí)的成效。如果能在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中以情感教育優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，那么學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果將得到更明顯的體現(xiàn)，現(xiàn)代教學(xué)三維目標(biāo)也將更好地完成。

那么，怎樣進(jìn)行情感教育并將其貫穿于教學(xué)過程的始終呢？

1.注重師德，建立融洽的師生關(guān)系

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基把教師熱愛學(xué)生作為"教育的奧秘"，他的座右銘是"把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子"情感是人類智慧的基礎(chǔ)，是學(xué)生發(fā)展智慧的起點(diǎn)，也是教師與學(xué)生溝通的最佳切入點(diǎn)。許多學(xué)生是由于喜歡這個(gè)老師而喜歡這門學(xué)科。教師要盡力全面地了解和認(rèn)識(shí)學(xué)生，包括他們的思想、情感和個(gè)性，這樣就能找到情感產(chǎn)生的支點(diǎn)，建立起情感溝通的橋梁。教師要尊重和信任學(xué)生，教師給予學(xué)生的哪怕是瞬間的關(guān)心與注視，都會(huì)給學(xué)生帶來正面的影響，反之如果教師不尊重，甚至挖苦學(xué)生，即使是無心的，也會(huì)在學(xué)生的心靈上留下陰影。教師要平等對待學(xué)生。與學(xué)生平等地交流才能教學(xué)相長，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)思路。中學(xué)英語基礎(chǔ)的好壞往往決定著學(xué)生以后對英語語言進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。作為中學(xué)英語教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到自己的角色對學(xué)生成長起到至關(guān)重要的作用。首先從自身做起，理解、尊重并能平等對待每一個(gè)學(xué)生。

2.創(chuàng)設(shè)情景，將情感教育滲透于英語課堂

在英語課堂教學(xué)中，教師不僅只是傳遞語言信息，而且應(yīng)在活動(dòng)中與學(xué)生真切地交談，傾聽學(xué)生的話語，并在活動(dòng)中努力以自己的語言和情感與學(xué)生共鳴，從而使學(xué)生得到表達(dá)的快樂，交流的快樂。

教師首先應(yīng)在學(xué)生心目中樹立起一個(gè)積極正面的形象。課堂上應(yīng)以整潔的服飾、大方的儀表、親切自然的教態(tài)、正確的語音語調(diào)、準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)去教育和感染學(xué)生，既能激起學(xué)生的認(rèn)同感，又能激發(fā)他們的求知欲，建立起師生間的感情呼應(yīng)。例如教師可適時(shí)表現(xiàn)出對學(xué)生的愛。當(dāng)天氣驟變、疾病流行時(shí)，可用英語提醒他們要主要身體，保持健康，這樣既無形中營造了一個(gè)最直接、自然的語言交流環(huán)境，也給學(xué)生傳達(dá)了愛的信息，無形中為他們注入了新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師應(yīng)注意對學(xué)生課堂表現(xiàn)的評價(jià)以鼓勵(lì)為主，有助于學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，從內(nèi)因上為學(xué)生英語學(xué)習(xí)增強(qiáng)動(dòng)機(jī)條件。在課堂教學(xué)中，教師親切的提問和善意的笑容中暗含的期待會(huì)給學(xué)生無形的鼓勵(lì)。教師要主動(dòng)運(yùn)用具有激勵(lì)性的英語表達(dá)。

3.公正待人，建立積極有效的評價(jià)體系

公正是最大的動(dòng)力，心理學(xué)研究表明，自我評價(jià)是一個(gè)從外部評價(jià)向內(nèi)部評價(jià)逐步過渡，逐步內(nèi)化的過程，也就是說，人們往往是通過別人對自己的態(tài)度和評價(jià)來知覺自己，然后做出相應(yīng)的自我評價(jià)。如果外部評價(jià)不恰當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生由于缺乏正確的自我認(rèn)識(shí)而過于自負(fù)或自卑的后果。學(xué)生的外部評價(jià)主要來自教師，因此教師的評價(jià)十分關(guān)鍵，尤其是對那些后進(jìn)生的評價(jià)。對他們的評價(jià)應(yīng)遵循"評價(jià)積極性原則"，即：用發(fā)展的眼光來評價(jià)學(xué)生。這樣，評價(jià)結(jié)果就不會(huì)使學(xué)生喪失信心，厭惡學(xué)習(xí)。前面提到的教師的愛就是一種積極肯定的評價(jià)。除此以外，教師應(yīng)發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的個(gè)性長處，并作出積極的分析評價(jià)，讓學(xué)生能感受到自己的獨(dú)特性，這種積極的評價(jià)對增長學(xué)生的自信心有著巨大的作用。例如，老師應(yīng)先與學(xué)生約好評價(jià)方式，積極進(jìn)行過程性評價(jià)，包括課堂參與、課后作業(yè)、課外活動(dòng)等項(xiàng)內(nèi)容，除了完成老師與學(xué)生約定的任務(wù)以外，還可鼓勵(lì)學(xué)生的開拓創(chuàng)新精神，發(fā)揮自己的聰明才智自己組織活動(dòng)：如英語短劇表演、英語文化知識(shí)競賽等，教師以特邀嘉賓的身份給予指導(dǎo)，營造親切又新穎的交流方式，既可以給學(xué)生以新鮮感，又能增進(jìn)師生間的感情。有條件的話教師可以為每個(gè)學(xué)生建立一個(gè)小檔案，記錄學(xué)生定期進(jìn)行個(gè)別交流，以幫助學(xué)生發(fā)揮特長、克服弱點(diǎn)。以這種方式交流也要注意以鼓勵(lì)為主，而且應(yīng)以平等的姿態(tài)對待學(xué)生，公平對待每個(gè)學(xué)生，否則可能會(huì)有適得其反的結(jié)果。

4.形式多樣，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)

要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能，教師首先要自己主動(dòng)運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方式。可以與學(xué)生一起尋求多種多樣的學(xué)習(xí)方式，共同探討，這也是一個(gè)學(xué)生自然而然受到老師行為感染的情感教育手段，自信心總是和自主性聯(lián)系在一起的，學(xué)生受到老師感染，會(huì)自主地模仿老師的行為。

傳道，授業(yè)，解惑是教師的天職，是教師有目的，有意義而又有感情的活動(dòng)。情感的力量是無窮的，教師應(yīng)充分發(fā)揮人的情感潛能，通過情感教育對學(xué)生自信心的培養(yǎng)，激活其內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，教師應(yīng)不斷反思："什么樣的環(huán)境、活動(dòng)有利于學(xué)生增加對英語學(xué)習(xí)的興趣？""哪些活動(dòng)對學(xué)生成長有利，哪些不利？"觀察學(xué)生在活動(dòng)中的行為表現(xiàn)，必要的話記錄下來以研究其變化并有針對性地改變教育方式和策略。從而融知識(shí)教授與情感教育于一體，真正起到教育學(xué)生的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳建春.英語教學(xué)中德育滲透的路徑探尋[J].快樂閱讀，2013

[2] 趙美瑜.關(guān)于英語教學(xué)中德育滲透的思考[J].考試周刊，2011