家庭、學校、社區三位一體德育教育策略分析

劉紅杰

摘要：學生的發展必須是全方面的，老師不僅要引導學生積極學習各種文化知識，還要針對學生的德育發展進行教育引導。近年來隨著我國進入信息化社會，人們獲取信息的方式和途徑發生了根本性轉變，各種信息溝通交流軟件如QQ、微信、微博等取代了傳統手段，在這種背景下，針對學生的德育教育需要積極適應信息時代，將家庭、學校、社區有機連接在一起，從而為學生打造一個健康的成長空間，保證德育教學的順利開展。

關鍵詞：家庭；學校；社區；三位一體；德育教育；策略

中圖分類號：G621 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）36-0067-01

學生的成長過程中，科學正確的德育教育是必不可少的，這是因為學生正處于心智發育階段，還沒有形成穩定的世界觀、價值觀、人生觀，加上學生受限于自身經歷和智力發展，往往不具備科學判別各種信息的能力，這使得學生很容易受到各種不良信息的影響，進而對其健康成長帶來負面作用。

當前，我國已經全面進入信息化社會，互聯網基本覆蓋了社會生活的方方面面。網絡的普及給人們帶來了海量的信息以及便捷的溝通交流方式，比如近年來得到廣泛使用的各種軟件QQ、微信、微博等。這些溝通軟件一方面大大方便了人們的信息溝通，但是由于網絡具有開放性、自主性和隨意性，很多不良信息也在網上得到一定范圍傳播。學生是上網的主體，他們可以利用互聯網查閱學習資料，搜索相關的信息和資源，這有助于學生進行自主學習。但是需要指出的是，由于學生閱歷不足，鑒別判斷能力不高，這使得學生在上網過程中容易受到各種不良信息的影響，為了幫助學生健康成長，降低網絡上負面信息的影響，學校需要與家庭、社區積極聯合，充分利用現代化的溝通交流工具，針對學生存在的德育教育問題進行溝通，進而找出有效的解決措施。

1.當前德育教育過程中面臨的問題

從學校層面來講，不少學校在實施德育教學過程中的方法、措施比較陳舊，依然采用傳統的課堂授課這種方式，一方面無法有效吸引學生注意力，難以真正將德育教育上到學生心里，另一方面無法達到預期的德育教育效果，學生對德育教學課程的興趣不高。還有一個問題就是學校與學生家屬溝通嚴重不足，無法及時掌握學生的思想動態，當然也無法根據學生思想變化調整德育教學內容和方法。

從家庭方面來講，很多家長沒有充分認識到德育教育的重要性。調查研究結果顯示，有不少家長過分關注學生的文化學習成績，在不同程度上忽視了學生的德育教育。這主要表現在家屬很少與老師就學生的德育發展進行溝通，家屬也很少與學生就這一問題進行溝通交流。這一問題使得學校的德育教育往往不具有針對性，無法滿足學生不斷變化的德育教學需要，因此難以達到理想的教學效果。

從社區方面來講，對于社區內學生的德育教育組織不足。社區將工作重心放在為居民提供各種基礎性服務上面，對于學生的德育教育往往不甚關心。他們認為，學生的德育教育應該由學校和家屬負責。社區在學生德育教育中的缺失導致很多信息的流失，不利于學校及時掌握學生的思想動態。

2.建立家庭、學校、社區三位一體德育教育策略分析

2.1 構建家庭、學校、社區三位一體的德育教育工作機制

學校要充分利用信息時代便捷的溝通工具如QQ、微信、微博，聯合家庭、社區建立學生德育教育的工作機制。老師在這一過程中要起到領導作用，老師可以收集學生家長、社區負責人的QQ號或者微信號，然后建立對應的QQ群和微信群。這樣一來，三位一體的溝通工作機制就建立起來了。在此基礎上老師就可以利用QQ微信微博等與家屬社區等進行及時迅捷的信息交流。這樣一來，就可以將每一個學生的思想發展動態掌握在手里，進而根據學生的實際情況開展針對性的德育教育，大大提高教學效率。

2.2 強化家庭、學校、社區利用微信QQ微博的互動功能

老師要在三位一體組織中承擔溝通角色。在實施德育教學前，老師可以利用微信QQ等與家屬進行溝通，掌握學生當前的思想動態，與家屬找出學生德育發展中面臨的主要問題；老師可以與社區負責人利用微信QQ等進行交流，掌握學生在最近一個時期的動態，掌握學生是否存在不當言行，進而總結出學生當前的行為動態。學校、家庭、社區利用微信、QQ等開展及時的信息溝通，可以為學校開展德育教育提供必要的信息支持，提高其教學的科學性和針對性。

2.3 充分發揮新時代信息技術對德育教育的促進作用

信息時代帶來的海量資源為老師科學開展德育教育提供了便利。老師要在于家庭、社區等進行充分溝通交流的基礎上，掌握學生的行為動態和思想動態，并分析總結出當前學生在德育發展中存在的問題。在此基礎上老師可以利用互聯網搜集相關資料，包括各種圖片、視頻等資料，然后在課堂上為學生進行展示，這種教學方法改變了傳統單一的授課法，將各種生動有趣的資料展現給學生，因此有助于提高學生的學習積極性和主動性，也有助于各項教學措施的順利開展，幫助老師達到預期的教學目標。

3.小結

當前針對學生的德育教育需要將學校、家庭、社區三個主體進行有效連接，充分利用互聯網先進的信息溝通渠道，及時掌握學生的思想動態，科學設計教學內容和方法，從而有效吸引學生注意力，保證德育教學的順利開展，最終促進學生的健康成長。

參考文獻：

[1] 陳玉明.學校、家庭、社會三位一體的中職德育教育機制構建研究[J].開封教育學院學報，2017，37（02）：217-218.

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