基于培養學生核心素養的高中化學課堂教學策略研究

劉連萍

摘要：新課標改革后，將培養學生對應學科的核心素養作為教育的主要目標之一，要求教師熟悉教材和教學任務，然后對教學進行改革，將課堂教學適應社會的發展要求，幫助學生提高綜合素質。高中化學作為高中學生必修的一門課，其核心素養的培養對學生學習化學起著很大的作用，化學教師首先要充分了解學生缺乏的化學核心素養，然后尋找合適的教學方法，逐步培養學生所缺乏的素養。

關鍵詞：高中化學；課堂教學；核心素養

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）34-0210-01

高中學生所需要具備的化學核心素養主要有化學知識素養、技能素養、社會責任和科研創新等。當前很多高中學校只重視學校的升學率，大多數教師在平時也只是注重學生解題的能力，沒有注重培養學生其他素養，特別是科研創新和社會責任等素養。同時化學教師在平時教學中也沒有對學生進行強調，導致學生不清楚它們在今后的學習生涯和生活的重要性。因此，化學教師在課堂教學中不止要傳授課本上的知識，還要在教學中潛移默化的對學生進行引導和培養，然后根據教學目標設計教學方法，進而提高學生的綜合素質，促進學生的全面發展。本文就加強對學生培養化學知識技能、科研創新和社會責任素養進行闡述，提出幾點課堂教學策略，幫助化學教師提高教學質量，為學生的未來生活奠定基礎。

1.提高學生的基礎知識能力，拓展學生的知識視野

高考自從新中國成立以來，已經實行很多年了，考察的知識范圍也越來越廣，同時如果學生的基礎理論知識不牢靠，對培養學生的科研創新精神也有很大的影響。因此，化學教師要充分研究教材，讓學生熟悉掌握所有的課本知識，而且化學教師還要研究歷年來的真題，并為學生擴展相關知識，同時化學教師還要與時俱進，經常為學生講述一些化學世界的新鮮事，激發學生對化學的興趣，促使學生主動學習、探索化學的奧秘。

例如：高中學生學習壓力很大，每天大部分時間都是花在了學習上，化學教師在課堂上要讓學生充分掌握基礎知識，同時還要對學生進行補充，現在高考一般都會考的比較深入，所以化學教師一定要將知識延伸出去，開拓學生的知識視野。例如：高中化學必修二課程中會學習到鐵這種元素，課本上只會介紹鐵的一些基本知識，還有一兩個延伸的物質，如：三氧化二鐵。但是高考考察的不只是這些知識，大多數都是在此基礎上補充的知識。因此化學教師還要講訴鐵的基本化學反應，同時還要講訴鐵的氧化物的基礎知識，如三氧化二鐵、四氧化三鐵、氧化鐵等，它們之間的轉化方法和化學方程式。

2.給予學生足夠的實際操作機會，并開發學生的科研創新精神

化學是一門操作性非常強的學科，幾乎所有的理論知識都是在實驗中得來的，所以化學教師要為學生提供足夠多的實際操作機會，讓學生了解化學操作的常識和注意事項，同時學生在進行實驗操作的時候會開拓學生的思維，進而培養學生的創新意識。同時很多化學反應現象和結果很漂亮、很神奇，會大大提高學生對化學的興趣，促使學生努力學習，并在現有的基礎上創新，逐漸去探索化學實驗中的奧秘。但是當前很多化學教師為了完成教學任務，提高學生的化學成績，很多實驗都沒有讓學生去實驗室操作，導致學生只能通過書本了解化學反應，不利于提高學生的動手能力，不利于培養學生的創新科研精神。因此，化學教師一定要給予學生足夠的實際操作機會，讓學生體驗到化學的神奇。

例如：高中化學中有一些實驗現象很明顯，同時也很神奇，對激發學生的興趣和培養創新科研精神有很大的影響。例如：高中學習金屬銅的基礎知識時，會涉及一個化學置換反應，就是給銅鍍銀的反應，現象十分明顯，而且很漂亮很神奇，很適合帶學生去實驗室進行實際操作。給予學生足夠的材料，然后讓學生按照操作步驟進行實驗，第一步做好準備工具，第二步在試管中加入適量的硝酸銀溶液，第三步用鑷子夾住銅絲，放入到試管中，第五步觀察實驗現象并記錄結果。學生會發現隨著實驗的進行，紫紅色的銅絲上逐漸呈現出一些銀白色的晶體，然后紫紅色消失，變成了銀白色。這個實驗很簡單，但是實驗現象很明顯，對激發學生的興趣，發散學生的思維起著很大作用。化學教師在學生做完實驗后還可以結合現實生活中的案列為學生講解一些知識，激發學生的注意力，如化學教師可以跟學生說一下現在市場上很多銀器都是這樣做的，只是在銅的表面鍍一層銀，并不能算是真正的銀子，而且很多時候人們覺得銀器不那么光亮就拿去首飾店清洗一下，那些人會利用化學反應將你的銀子置換掉。

3.創造教學情景，培養學生的社會責任感

現在的社會逐漸趨向物質化，為了獲取錢，社會上很多人做出了不道德的事情，而化學是一門危險性很高的學科，因此對學生培養社會責任感是很重要的事情。化學教師在對學生進行思想道德教育的時候，不能只是強調后果有多嚴重，這樣學生根本不能體驗到那么嚴重性，當然化學也不只是壞的一面，化學教師還要讓學生樹立遠大的目標。因此，化學教師要結合實際的案例和學生進行講解，培養學生的社會責任感。

例如：現實生活中有人嫉妒別人的美貌，就自制硫酸，然后潑向美貌的女子，這種現象是必須禁止的，而且這樣的行為是犯法的需要付法律責任。學生以后可能會涉及化學學科，就會與各種試劑打交道，要有基本的道德觀，不能拿化學試劑害人。同時化學上也有很偉大的人物，如鄧稼先等，他們都是用自身學習到的化學知識為國家和人民做貢獻。

結語：化學教師一定要注重培養學生的核心素養，不止是提高學生的知識水平和技能，同時還要在課堂教學中對學生強調社會責任感，接觸到了化學，但是只能用他做好事，不能拿來害人，還要注重培養學生的創新意識和科研精神，并讓學生樹立遠大的目標，為國家和社會做貢獻。

參考文獻：

[1] 周業虹.淺談學科核心素養視角下的高中化學教學策略[J].中國考試，2017（02）：47-51.

[2] 宋光禎.基于培養學生核心素養的高中化學課堂教學策略[J].發展，2018（04）：93-94.