撲克速算游戲輔助小學數學計算教學

杜見芳

摘要：在小學數學教學中計算是非常重要的一部分，為了提高學生計算興趣、確保計算的準確性，教師可以引入撲克速算游。撲克速算游戲的特點是趣味性強、容易記憶，符合小學生的認知規律和學習特點，容易激發學生熱情，確保課堂計算教學有效性。

關鍵詞：撲克教學；小學生；計算教學

引言

小學生計算學習中容易出現計算錯誤、計算速度緩慢等問題，但是引入撲克速算游戲，可以有效解決這些問題，幫助學生更好的進行數學計算，促進學生數學基礎能力發展。下文就結合撲克速算游戲輔助小學數學計算教學進行的幾方面研究。

一、導入型撲克速算游戲

利用課堂的前五分鐘，可以做課前“熱身”。例如：針對低年級學生可選計算湊十法：兩個人對玩，將一副撲克牌、數字牌各選兩色，用加減法自由組合，湊成10點。針對中年級學生練習表內乘除法：只選數字牌，同桌兩人各抽一張，說出兩張撲克相乘的積。或者一方抽取一張牌亮出點數，另一方抽取一張不亮牌，只告訴兩個牌面點數的乘積，讓一方猜自己手里的牌是幾點；訓練100以內的加減法：兩人或四人玩，同顏色的把牌面上的數字相加，不同顏色的牌面數字相減。針對高年級學生可選巧算24點：人數二至四人，只留數字牌，任意抽出四張用加、減、乘、除的方法使結果成為24，每張牌只能用一次。一題多解的同時，也訓練了學生數學語言的表達能力。

二、探索型撲克速算游戲

在教學乘法口訣表6的乘法口訣時，在新授的過程中就可借助撲克中的6幫助學生理解，如1×6，出示一張撲克6；2×6出示兩張撲克6，這樣學生很容易觀察并理解6的乘法口訣之間的關系。以此類推，7、8、9的乘法口訣也可以用撲克牌做學具。

三、強化型撲克速算游戲

傳統數學教學中，教師在進行計算教學時，往往會耗費很長時間，在講解減法概念的時候，教師會說“已知兩個數字加在一起的和與其中一個加數，求另一加數的值的過程，就是減法”。如果單一的向學生講解概念，學生往往很難理解，因為概念解釋通常過于抽象，而撲克游戲則有效的改變了這個教學問題。而引入撲克速算游戲，可以大大提高學生的計算興趣，幫助學生直觀的開展計算，可以有效提升學生計算效率。

比如：進行“20以內減法”訓練時，教師先問學生：7減5等于幾？學生抽出“7”和“5”兩張牌，一數點子就能正確回答，甚至不數點子也能回答。學過“湊10法”和10以內加減法的一年級的學生是不難的。但如果教學生13減去5是多少，這對一年級的學生來說就有點難了。要先抽出一張“10”，再抽出一張“3”，組成10以上20以內的一個兩位數“13”，然后再抽出第三張牌“5”，問學生“13減去5”是多少？

教這道題，只要先問學生“10”減去“5”是多少？學過“湊10法”的學生立刻會回答等于“5”；再問“5”加“3”是多少？學生就知道等于8了。這就避開了用筆算的退位減法計算。學生學得快，對提高學生的心算能力很有好處。

四、思維型撲克速算游戲

數學教學任務是促進學生全面、持續、和諧發展。因此，“撲克游戲”既有利于提高學生的計算能力，又能使學生對所學的知識理解深刻，記憶牢固；既培養了學生的智力、記憶力、思維能力，還促進了學生在情感、態度、價值觀方面的發展。

比如：牌面是紅桃 K，黑桃 K，方塊 7，草花 5，常規計算方法是：13+7-（13+5），一段時間后學生發現：13-13+（7-5）簡便多了。在這樣的訓練過程中，學生不僅會計算，而且懂得怎樣才能又快又對。在游戲中學生的發散思維得到了發展。

五、創新型撲克速算游戲

課題組開發的撲克游戲與傳統的撲克游戲相比，增加了趣味性、競爭性、發展性。傳統的算“24 點”游戲，只是單純的加減乘除混合運算，剛開始學生比較有興趣，但時間久了，學生也就失去了興趣。“撲克速算游戲”注重可持續發展的特點，它可以兩個、三個、四個人玩，還特別增加了功能牌，而且在算法中包含了巧算、簡便算等數學知識。

比如：功能牌的創新：J、向下家要一張，Q、向下家要兩張，撲克 A 表示跳過；大小王表示拒絕并停止。這些功能牌增加了游戲的不確定性，當玩家好像快要輸的時候，如果出一張功能牌，有可能反敗為勝；當好像要贏時，有人出功能牌，也有可能輸掉。在這樣的不確定性中，增加了游戲的難度和趣味性、靈活性。

六、整10數牌撲克速算游戲

在兩位數和三位數的加減速算中，教師先把一副撲克牌的J、Q、K和大、小王幾張牌角上的英文字母用刀片刮去，分別寫成20、30、40、50，再把另一副撲克牌角上的字母和數字都改成60、70、80、90、100、110……990，不夠時還可再加進一些。我把A、2、3……9這些叫“個位數牌”，10、20、…990。

又如：抽一張“整10位數”如“20”，再任意抽兩張A到9的個位數如“4”和“7”，把“20”和“4”組成兩位數24，計算“24+7=”；提問4加7等于多少？要是孩子答等于11，再問20加上11是多少？最后得出“24加上7就是20加上11等于31”，其余類推。

這些牌叫“整10數牌”。有了這兩種牌，任意一個兩位數或三位數，都只要兩張牌就可以組成了。借助這樣的速算游戲，可以有效提高學生的計算能力，奠定學生的數學根基，小學數學教學中，教師應該積極開發和運用撲克速算游戲，激發學生的計算興趣，提高學僧計算準確性與計算速度。

結束語

在小學數學的計算教學中，教師要充分挖掘和利用教學素材，整合多元化的教學方式，激發學生計算積極性和自信，更好的奠定學生計算基礎能力。在眾多教學方法中，撲克速算游的實效明顯符合小學生的認知規律和學習特點，可以快速提升學生計算能力，確保學生計算準確性的同時，還能夠提升學生計算效率。本文從六個方面對撲克速算游戲在小學數學計算教學中的應用進行了研究，希望可以為小學生計算教學提供一些助力。

參考文獻

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