巧看微課促實效

胡珺

摘要：微課程是翻轉課堂教學中重要的一個環節，不論是作為課程的導入或是重點與結束部分，都能直接影響整堂課的效果。微課對于學生而言，能滿足學生的個性化學習需求，不但可以幫助學生查缺補漏、強化鞏固知識，而且能讓學生隨時隨地進行學習，形成家校互動，是傳統課堂學習的一種重要補充和延伸。

關鍵詞：微課；類型；時機；形式；實效

結合我的教學案例，與老師們共同交流一下微課和微視頻在教學中的有效運用。

1、根據課的類型選擇不同的微課類型。

如果是手工制作類的課，微視頻的運用就會比較高效。

如果是知識性較強的課型則可以運用課件加配音的結合效果展示。

2、微課出示的時機很重要。

（一）在實踐活動之前引入微課。 這是根據學生已有的知識基礎和新知識所需的銜接知識點設計制作好微課， 進行收集、整合并將它們放到相應的網站，或班級交流的平臺。因此，學生每次要接觸新知識時，可以事先安排學生利用晚上時間在家上網進行觀看，讓學生先感性認識活動的方法，這樣學生則會在觀看過程中進行思考，將所遇到的疑問帶回學校，與老師和同學們進行探討。這樣，微課在這里是個重要的載體， 不但可以重復播放，隨機控制，而且還可以利用網絡技術進行統計。

前期我給學生們上了關于紙藤編織的課，進行了一些嘗試。用紙藤編織收納筐主要分為3步：第一步，打底。這一步是基礎。我特意錄制了打底的微視頻，并放手讓孩子們課前回家自學（播放打底微視頻）。

到了課堂上，我們就先交流了在家自學的情況，交流遇到的困難，解決問題的辦法等。我發現孩子們的交流和學習熱情是很高漲的。在這個基礎上，找孩子上臺演示，其他孩子又起到了一個鞏固的作用，而且解決了自己的問題。在這種學習環境下，后面的第二步編織筒身，第三步收尾，便很順利地完成了，這樣還大大提高了學生們動手操作的時間和空間，讓他們有更多的時間去合作去思考去提升。

這節課也帶給我一點思考：在微視頻中展示的步驟是相對規范的，但只是最基本的，這樣做的目的是不局限住孩子們的創新思維。因為這節課后，孩子們根據編織方法，自己又主動進行了拓展，在造型、色彩搭配、用途等方面進行了創新，真是意外的收獲。（出示照片）

（二）在活動開始時引入微課。 活動開始了，微課引入，可以迅速吸引學生眼球，所以，在這一環節里引入微課，利用微課的直觀、針對性強、畫面動感等特點來設計一些新穎的問題，吸引學生的注意力，將學生迅速引入主題。達到了“翻轉課堂”的效果。

（三）在活動受挫時引入微課。 微課的內容應從學生實際出發，圍繞難點進行指導。微課短小精悍，一個議題，一個重點，都是針對學生學習中的疑難問題設計，非常適合學生自學。

比如說前期，我在帶領孩子們開展研究性學習的過程中，在成果匯報時，有些小組采用了展示手抄報的匯報形式，又結合了前期數學的拓展作業，我發現他們在版面設計方面存在很多不足。后來了解到這是一個普遍存在的問題，于是便專門上了一節技能技法課——如何制作手抄報。在課上，我先挑選了前期學生們制作的手抄報進行展示，讓孩子們自己發現問題，自主思考。在這個基礎上，我出示了制作的微課，將制作手抄報的一些基本要素傳遞給學生，（簡單展示微課）再加上范例的展示，孩子們對于手抄報有了新的認識和制作方向。在后面的活動展示中發揮了重要作用，可謂一勞永逸！

當然，這節微課也有問題，也存在一個誤區，比如說微課當中有很多文字性的東西，我只是把它照著讀了出來，這樣實現不了高效，可以結合著圖片展示或者動畫演示等方式，加一些引導性的語言，這樣才是一節合格的微課。后期我又針對“排版”這一難點專門制作了一節微課，學生十分受益。

（四）在實踐活動中引入微課。 微課的特點，就是精、小的代名詞，所以我們在一些項目活動比較復雜時， 可以將每一個重、難點分割成比較細小的內容并制作成微課來講解，這樣，學生不僅在實操練習時可以分步驟實施、效率明顯有很大的提高，而且理解較差 的學生還可以重復、暫停播放相應的微課，重復學習從而掌握相應的技巧。

微課的形式也可多種多樣。就算是專業的知識也可以通過多種角色的加入來吸引孩子們的注意，比如加入孩子們喜歡的卡通形象或是本班的學生的聲音等，都是學生們比較喜歡的，從而達到比較好的效果。

最后，給老師們推薦兩款很實用的錄屏軟件：超級錄屏8.0；喀秋莎錄屏軟件。

參考文獻：

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[4]桂耀榮.微課及微課的制作和意義[J].課堂教學研究，2013，（05）.