提高初中數學課堂教學有效性的幾點實踐

摘要：現階段課堂教學形式的重要性越來越被重視，課堂教學不僅是學生汲取文化知識的核心途徑，還是教師與學生進行溝通和交流的重要場所，因此進一步提升初中數學課堂教學的有效性已經成為深化素質教育改革的重要課題。本文首先對現階段初中數學課堂教學出現的問題進行剖析，然后提出切實可行的解決對策。

關鍵詞：初中數學；教學；有效性；對策

一、當前初中數學課堂教學的現狀及問題

（一）教學模式單調，教學內容枯燥乏味

我國的經濟發展水平日益提高，人民的生活水平也邁上了一個新臺階，而初中生的思想觀念意識也與以往有很大不同。現階段，微信、QQ等網絡工具正發展的如火如荼，以往的教學方法對于初中生已經不再具備吸引力，教師講、學生聽的教學模式也無法滿足現階段初中生的學習需求。但是好多數學教師在課堂教學時沒有了解到初中生的實際情況，還在使用傳統的滿堂灌的教學模式，教學內容也還是課本上的知識點，枯燥乏味，缺乏吸引力，這就使得初中生的學習興趣大大折扣。

（二）初中生的課堂參與性較差

傳統的數學課堂教學，基本上都是教師在講臺上講解教材知識，學生在講臺下面邊聽邊記，這種滿堂灌的教學模式下，教師可以講解許多數學知識，但是學生真正能夠用心去聽去記的知識卻很少，此外，單調煩悶的課堂氣氛會使得學生只是機械性的聽講，參與課堂的機會幾乎沒有，學生只會照搬公式套用公式，缺乏獨立思考的機會，不利于學生創新思維和邏輯思維的培養，長期下來，學生就會思維禁錮，使得初中數學的教學水平一直停滯不前。

（三）缺乏寬松和諧的課堂氣氛和良好的師生關系

經過調查研究，現階段大部分的初中生都是在焦慮和緊張的氣氛中進行數學課堂教學的，初中生在上數學課時大部分時間都是比較害怕的，甚至盼望減少數學課的教學頻率。眾所周知，學生只有在寬松和諧的氛圍中才能夠提高學習的興趣和注意力，而緊張的課堂氛圍會使得學生的數學成績進步較慢甚至會出現下滑的趨勢，進而降低初中數學課堂教學的有效性水平。初中生正處于生理和心理發育的關鍵時期，大部分初中生會性格叛逆，緊張的課堂氣氛會使得學生對數學教師產生消極的抵抗心理，使得師生關系異常緊張，而這種情緒會導致學生主觀上不去主動接受數學教師的教學，數學成績就會降低，從而進入一個惡性循環，使得數學學科的課堂教學效果受到影響。

二、進一步提升初中數學課堂教學有效性水平的對策

（一）設計有趣的教學內容。

在初中數學課堂教學中，教師應對教材進行深入分析，同時結合有趣的教學設計，開展課堂教學，使學生能夠獨立學習和掌握知識。教師不僅要讓學生掌握知識，還要讓學生學會學習，理解教材中的內容，在實際中能夠做到學以致用。在教學設計時，教師應根據不同的學生的興趣和愛好選擇合適的教學內容，提高學生的學習積極性，從培養學生的獨立思考能力。比如，數學教師在講解點和圓的位置關系這一數學知識點的時候，教師可以將教材中的數學知識與奧運會上的射擊運動進行結合講解，這樣學生就可以輕松理解點和圓之間的位置關系，有利于下一步的學習。此外，教師還可以講解射擊運動的積分規則，將數學知識與體育運動知識進行有機結合，既能夠提高學生學習的興趣，還可以創造寬松愉悅的課堂氣氛，進而提升數學課堂教學環境的有效性。

（二）與生活聯系，增強學生的學習體驗。

知識來源于生活。在初中數學課堂教學中，教師可以引導學生認真觀察生活，運用生活中的一些實例來分析數學知識，使生活和知識得到有效整合。比如，數學教師在講解圓和圓的位置關系這一課題時，可以在課堂中播放奧運五環的旗幟，也可以讓學生在課下去觀察成堆擺放的鋼管，讓學生能夠實際參與進課堂教學中，讓學生根據教材中的知識點，去進行實地觀察。還有講解圓周率這一知識點的時候，可以在課堂中播放關于祖沖之的視頻，這樣教師在進行這一數學知識的教學的時候，學生就能夠輕松的理解抽象的知識，激發學生的學習熱情，促進學生學習的積極性和主動性的提高。

（三）提高學生的自主學習能力。

初中數學教師應注重培養學生的自主學習意識，使學生能夠獨立參與課堂教學。通過對教材知識的分析和理解，學生可以進一步了解教材知識內容，提高學習能力。當學生獨立學習時，教師應有效引導學生進行思考，提高學生的實際運用能力。為了使學生有效地進行自主學習，教師還應抓住機會引導學生，通過思考和想象加深對知識的理解。在教師的合理指導下，學生從多個角度對數學知識進行分析，掌握數學知識的關鍵點和難點，有效提高整體數學素養。

（四）積極營造寬松和諧的師生關系，創造良好的教學環境

數學教師應當把控課堂教學的節奏，對于教學過程中出現的緊急情況能夠有效的進行處理，獲得學生的信任，實現課堂教學的既定目標。初中正處于身體和心理發育的關鍵時期，對于新鮮的事物有著充足的好奇心，因此數學教師應當把握住初中生的這些生理和心理特點，采用靈活多樣的教學方法和手段，提高初中生學習數學的興趣，降低學生的心理負擔。此外，教師要關愛學生，善于發現每一位學生的閃光點和長處，包容學生的缺點和不足，積極與學生進行溝通和交流，關注他們的內心世界。

三、結語

綜上所述，進一步提升我國初中數學課堂教學的有效性水平是一項非常重要的課題，它是我國的初中數學教師去積極面對和解決的一項難題。素質教育改革要求教師必須要以生為本，全面促進學生的綜合素質的提高，培養全面而具有個性化的人才，這就需要初中數學教師進一步創新教育理念，改進教學方法，根據初中生的特點去進行高效的課堂教學。

參考文獻：

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[2] 祝秀蓮.初中數學課堂教學有效性的分析[J].新課程學習（中），2014（10）.

作者簡介：

陳南，女，1983年10月出生，大學文化程度，中級二級，現就職于黑龍江賓縣三中