中職機電專業教學信息化融入課程模式探討

周乾靜

摘要：在中等職業學校的教學課程中，機電專業是一個傳統的教學課程。但是隨著時代的發展，機電專業也要將教學課程之中融入信息化，保證機電專業能夠培養出符合企業要求，符合時代發展要求的專業性人才。本文筆者結合多年在中等職業學校機電專業的教學經驗，以及近年來在這方面的研究成果，進行中職機電專業教學信息化融入課程模式的探討，提出了一些在這方面發展的現狀，還有相應的具體措施，供廣大的一線教育同仁借鑒。

關鍵詞：中等職業學校；機電專業；教學信息化；模式探討

隨著社會的發展，一些傳統的專業正面臨著一次革新，傳統的教學模式培養的人才已經不再能夠適應時代的發展要求，因此，只有在傳統的專業教學課程之中融入信息化的模式，才能夠保證傳統的專業不沒落，仍然有專業的競爭力。那么，中等職業學校中的機電專業就是這種急需要引入信息化來進行革新的傳統專業。下文是目前我國在中等職業學校機電專業發展中面臨的問題以及筆者用來解決這些問題的幾點建議。

1.目前我國中等職業學校機電專業發展現狀

1.1中職學校機電專業設備缺乏

根據筆者的走訪發現，在我國很多的中等職業學校在機電專業中的硬件設備條件并不完善。之所以導致用于信息化的設備條件缺乏，主要的原因是中職學校的資金無法得到科學、合理的利用。大部分中職學校的資金相對比較充足，但是僅有一部分資金被用于機電專業信息化設備的購買。即使有的學校有一些相應的設備，但是現狀卻是設備數量有限，設備的條件老化，不能夠及時的更新換代。一些學校在數控機床，數控車床，普通車床，銑床，鉆床等等設備的數量遠遠不足， 并不能滿足眾多學生的學習要求。有的學校為了解決機器少，學生多的問題，常常采用的手段就是讓學生操作設備的時間大大減少，這樣根本不能保證學生能夠全部掌握相關的知識。另外，還有一些學校雖然投入了大量的資金用于購買專業設備，但是在設備維護及保養方面投入的資金有限，這樣會導致大部分機電專業設備無法正常運行，在一定程度上降低了機電設備的使用壽命，無法更好的滿足中職機電專業信息化教育需求。

1.2中職學校機電專業師資力量不足，能力有限

中職學校機電專業在信息化的道路上有所阻礙的因素，主要有兩個因素：一個是機電專業有關的硬件設備缺失，不利于學生的實踐操作，另外一個因素就是中職學校機電專業的師資力量不足，教師能力有限，不利于學生在機電專業信息化上的理論知識學習。根據筆者的走訪發現，目前我國有著很多的中職學校都開設了機電專業，雖然不同的中職學校在機電專業上的發展水平各不相同，但是在機電專業的教學方式上卻是相同的。多數的教師采用的傳統的知識灌輸形式，對教學理論工作較為重視，對于教學實踐工作有所忽視。這樣的教學方式不能夠激發學生的學習興趣，也不能夠提升教師的教學水平和教學質量。另外，除了教師在教學方式上的欠缺之外，還有教師在信息化教學能力上的缺乏。在我國很多的中等職業學校中，教師沒有經受過專業的信息化教學培訓，學校領導在這方面沒有足夠的重視。教師提升了信息化教學的能力，就能夠改進教學過程中的各個部分，就能夠實現對教學效果的改變。但是由于學校相關領導的重視和支持，學校沒有組織專門的力量來幫助教師提升其信息化教學能力，導致中職學校在機電專業的師資力量上不足，信息化教學能力有限。

2.中等職業學校機電專業教學信息化的應用

2.1機電專業教學中增強對多媒體技術的應用

根據機電專業的課程特點分析，機電專業的課程中教師的教學內容存在著一些復雜的、抽象的概念，這種抽象的概念不利于學生的理解和學習。因此要想提升學生的學習能力，增強教師的教學能力，就需要結合多媒體技術，幫助學生來理解這些抽象的概念。多媒體技術是一門能夠將抽象概念轉化為具體形象概念的技術。教師能夠結合多媒體技術的技術手段，發揮多媒體技術的技術優勢，幫助學生增強在機電專業上的學習和進行相關的思考。將教學內容中較難理解的電路原理，機械理論等等轉化成PPT幻燈片的形式來形象的演示。學生學習的不再是枯燥的知識，不再是難以理解的知識概念。增強學生對機電專業的學習興趣，增強學生的學習能力，最終完成學校對于機電專業相關人才的培養目標。

2.2建立科學有效的學生綜合評價體系

根據對實驗結果發現，這樣的綜合評價方式是錯誤的，是片面的。這樣的綜合評價方式只是注重學生的應試學習能力，并不注重對知識的實踐應用。這樣培養出來的人才只是紙面上的人才，當進入了企業，這樣的人才不能夠為企業服務，不能夠發揮其作用。因此為了提升機電專業的學生的綜合能力，就需要改進這種對學生的綜合評價機制。要求學校建立科學有效的對學生的評價機制，從學生的多個方面進行評價。評價的影響因素要包括學生的知識學習能力，這種能力主要是體現在學生的應試學習能力，具體表現在學生的考試成績。還有的因素就是學生的動手操作能力。學生對于機電專業相關設備的操作水平，就能夠充分體現在學生的實踐操作能力。能夠綜合學生的實踐操作能力，以及學生的知識學習能力，就是科學的有效的學生綜合評價機制。

3.結語

中等職業學校的機電專業是其重要的教學專業，這種專業既要求學生的知識學習能力，又要求學生的理論實踐能力，是一門結合專業性又結合實用性的專業。將中職學校的機電專業實現信息化，充分利用信息化技術手段，提升教師的教學能力，培養出適應時代發展要求的專門性人才。

參考文獻：

[1]董照華.基于中職學?！昂笫痉缎！逼谛畔⒒瘲l件下機電專業教學策略研究[J].現代職業教育，2016，（35）：223.