情趣教學法在小學語文教學中的有效應用

曾素琴

摘要：學生想要學好語文的因素之一就是產生對語文學習的情趣。現代教學的新要求就是讓學生做課堂的主人，重視教師在語文教學中對學生情趣的培養，提高學生學習的熱情，完善學生的學習品質，提升課堂的教學效果。情趣教學法的應用更好的激發了學生對語文學習的興趣，提升了學生在語文學習中的主動性，使學生在情趣課堂學習中找到樂趣。

關鍵詞：情趣教學；小學語文；有效應用

基于小學生年齡段小，知識水平和生活經驗比較匱乏，在學習上容易被情緒主導。所以在小學語文入門教學中，教師采取趣味性教學方式，先讓學生對知識產生了好奇心，對學習有了興趣，從而自然而然的參與到學習中，提高學生學習的熱情，提高學生學習的主動性，改善小學課堂學習氛圍，進而高效完成教師的教學目標。

一、創建意境教學

傳統的語文教學過于理論化，教學手段過于僵硬化，不能讓學生在學習中得到快樂，不利于學生全身心健康發展。隨著社會的發展，對教師的要求也不能只一味遵照傳統，力求培養學生的創新能力成為新的任務。就像食物對于學生來說不再是簡簡單單追求溫飽的時代了，而是吃的健康吃的舒服。對于小學語文的教學來講，教師需要做到讓學生充分利用課堂，在短時間內讓學生融入到課堂教學中去。但傳統的教學方法過于守舊，一般的教學方法就是模仿他人教學。需要教師注意的是，時代在變，課堂教學不能一成不變。比如，在‘低年級識字教學中，教師可以通過指導學生認識自己的名字，讓學生對自己的姓名進行朗讀，通過講自己名字的含義，分析學生的名字，讓學生在識字的基礎上知道字詞的含義。傳統的教學手段過于重視考試，教師針對學生的成績改善教學手段，以這個目的為前提很難實現教學方式的創新，必然會對學生小學語文教育造成很大的困難。而通過創建學生的學習情境來增加學習的興趣，很大程度上提高了學習效果。為了建立有意思的趣味教學，拓展語文課堂，需要教師在教學情境中不斷融入語文學習的情趣[1]。

如，教師在《孫悟空大鬧天宮》的教學中，通過多媒體設備，對當時的情境再現，將過去的歷史還原，把課文中的內容展現在屏幕上，吸引學生的注意力，進而更好的理解文章的內涵，只有學生有獲取知識的欲望，才會提高學習成績。隨著技術的高速發展，多媒體教學已經成為教師在教學過程中常用的輔助教學手段。尤其是語文教學中，讓學生在學習中獲得更為直觀的感受。又如《火燒云》教學，教師通過多媒體設備讓學生有身臨其境的感受。通過大量的圖片和視頻讓學生感受自然的魅力，來增加學生在語文學習過程中情感體驗。多媒體教學因其趣味教學，在語文教學中做出了重要貢獻。

二、游戲和學習相結合的教學手段

小學語文是語文寫作、語文閱讀的開始階段，學生容易受年齡和思維方式的影響，對知識的理解可能仍停留在感性上。如果教師將學生的學習內容融合在游戲中，就能更好的滿足學生的求知和學習欲望[2]。在學生小學語文學習過程中，不僅是認識字、詞、句，更重要的是學會在實際生活中的應用，通過語文學習培養學生的表達能力和應用能力，培養學生的語文素質修養，帶給學生學習的樂趣，進而到達教學的目的。

如，在《守株待兔》寓言故事的教學中，教師可以通過游戲的方式告訴學生其中蘊含的哲理，課下可以要求學生把自己學到的知識講給父母、爺爺、奶奶聽。平時教學中教師也可以挑選幾個故事讓學生分組表演，鼓勵學生扮演其中的角色，感受角色的情感變化，在游戲中告訴學生故事中深意和生活中的哲理。讓學生在聽故事的過程中拓展自己的視野，在描述故事中鍛煉學生的表達能力。現代的小學課堂以學生為主導，而學生之間最易產生課堂情趣。學生之間不會產生師生間的隔閡，學生可以通過游戲進行交流，增進彼此的感情，對培養學生的學習情趣很有幫助。教師在教學過程要做到從學生的角度思考問題，以學生的全面發展為基石，著重培養學生的學習自主性和學習情趣。

三、 加強師生互動， 共建和諧氛圍

對于小學生來說，教師在課堂上運用多樣化的教學手段，引導學生參與更積極有效的課堂活動，能夠改變學生被動的學習狀態。直觀有意思的事物更容易吸引學生的興趣，運用符合兒童心理和年齡特點的教學手段，來培養學生學習語文的積極性。老師和學生之間，學生和學生之間都形成互動的學習氛圍，讓孩子們能夠在輕松自然的氣氛中學習語文。如，在《趙州橋》該文教學前，教師主動導入話題，通過親身感受增加師生互動，延伸出學生都去過哪些地方，調動他們的參與意識。提前為講述文章做好鋪墊，然后再引導學生要學文章，來加深學生對文章的理解程度，這種方式不僅活躍了課堂氣氛，還很大程度使學生學習興趣倍增。簡單說，小學階段是學生情感習性形成的重要時期[3]。作為小學語文教師，必須要結合學生心理特征和學科特點因材施教，選擇恰當教學方法，重視學生情趣的培養，真正調動學生學習的積極性，改變課堂教學沉悶的狀況，從而讓小學語文課堂“活”起來。學生學習過程需要教師不斷的肯定、表揚和鼓勵。教師不經意間的一句否定不知道會打擊多少學生的自信心，教師的鼓勵是提升學生學習積極性的重要手段。

四、結束語

目前情趣教學在小學語文教學中還在探索階段，還需要教師結合實際教學共同創新完善，真正的讓情趣教學運用到學生身上，充分調動學生學習積極性，提高學生語文綜合素養。

參考文獻：

[1]邵發. 情趣教學模式下的小學語文快樂教學研究[J]. 中國校外教育， 2016（7）：16-16.

[2]汪小衛. 淺談情趣教學在小學語文教學中的應用[J]. 中國校外教育， 2016（9）：66-66.

[3]馬雪花. 淺談情趣教學在小學語文教學中的應用[J]. 都市家教月刊， 2017（12）：40-40.