初中物理探究教學(xué)中滲透科學(xué)方法的探討

摘要：作為物理初中學(xué)科中最為重要的組成部分，初中物理不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有重要作用，同時(shí)對(duì)學(xué)生的日常生活也有重要影響。基于此，本文從探究教學(xué)中滲透科學(xué)法在初中物理教學(xué)中的必要性出發(fā)，探究教學(xué)中滲透科學(xué)法在物理問(wèn)題設(shè)定教學(xué)、演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)及情境教學(xué)中的應(yīng)用，借助滲透科學(xué)法以期能夠?yàn)槌踔形锢斫虒W(xué)提供幫助。

關(guān)鍵詞：初中物理；探究教學(xué)；滲透科學(xué)法

引言：

在初中物理教學(xué)中適當(dāng)?shù)臐B透科學(xué)方法對(duì)學(xué)生成績(jī)的提高有重要意義，滲透科學(xué)法可以有效提高學(xué)生對(duì)物理變化規(guī)律的了解和掌握，并且學(xué)生還可以將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中的實(shí)際物理問(wèn)題中，能夠達(dá)到學(xué)以致用的目的。隨著新課改的實(shí)施，在物理教學(xué)中從傳統(tǒng)的“授人以魚”轉(zhuǎn)變成“授人以漁”的教學(xué)模式，更加注重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握。

一、探究教學(xué)中滲透科學(xué)法在初中物理教學(xué)中的必要性分析

初中物理教材的編寫是根據(jù)新課改的要求進(jìn)行改編的，其貫穿了學(xué)生初中階段的物理知識(shí)框架。傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)模式和“應(yīng)試教育”更加注重學(xué)生成績(jī)的提高，而新時(shí)期物理教學(xué)的目的不僅是為了提高學(xué)生的成績(jī)，更加注重綜合性人才的培養(yǎng)。因此為了適應(yīng)新課改的要求，教學(xué)模式的突破和創(chuàng)新是必不可少的，而探究式教學(xué)主要是以學(xué)生為主體對(duì)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行分析、解決，教師在教學(xué)過(guò)程中起到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。

二、初中物理教學(xué)中滲透科學(xué)法的應(yīng)用策略分析

（一）問(wèn)題設(shè)定滲透科學(xué)法的應(yīng)用

學(xué)生初中階段其思維正從直觀感性逐漸向抽象理性的思維轉(zhuǎn)變，在此階段也是開(kāi)發(fā)智慧和拓展思維的重要階段，因此需要教師在教學(xué)過(guò)程中做好適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)工作，切記不可采用傳統(tǒng)死記硬背的教學(xué)模式，應(yīng)該更加注重學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用。在初中物理教學(xué)中采用問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)法，能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象，并與物理實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)自然而然的就養(yǎng)成了采用科學(xué)方法學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)此教師在授課前需要對(duì)具體的科學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行制定和歸納。例如在《牛頓第一定律》教學(xué)中需要做好問(wèn)題設(shè)定：“小車停下來(lái)的原因是什么？怎樣才能讓小車運(yùn)動(dòng)的更遠(yuǎn)嗎？小車在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中都受哪些力？其中有哪些力做功？”等，然后再通過(guò)多媒體課件為學(xué)生播放小車運(yùn)動(dòng)的視頻，在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)教師需要引導(dǎo)學(xué)生從多方面看待問(wèn)題[1]。

（二）演示實(shí)驗(yàn)滲透科學(xué)法的應(yīng)用

實(shí)驗(yàn)不僅能夠起到學(xué)習(xí)和研究物理學(xué)知識(shí)的作用，同時(shí)也是運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)解決現(xiàn)實(shí)生活中存在的問(wèn)題。滲透科學(xué)法不是教出來(lái)的，而是需要根據(jù)教學(xué)模式讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中理解到的。因此在實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需要嚴(yán)格遵守以下幾點(diǎn)原則：第一，漸進(jìn)性原則，初中生學(xué)習(xí)物理是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在實(shí)驗(yàn)中逐漸進(jìn)行滲透，將重點(diǎn)放在實(shí)驗(yàn)的方法、儀器實(shí)驗(yàn)以及現(xiàn)象觀察等，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)結(jié)果歸納和分析。隨著物理實(shí)驗(yàn)的不斷深入逐漸提高學(xué)生采用科學(xué)方法思考問(wèn)題；第二，整體性原則，初中物理是一個(gè)綜合性學(xué)科，因此教師在教學(xué)過(guò)程中不管是理論知識(shí)講解還是實(shí)驗(yàn)演示，都需要從整體上進(jìn)行考慮，以教材的知識(shí)為本進(jìn)行科學(xué)知識(shí)滲透；第三，教和學(xué)的統(tǒng)一性，在初中物理教學(xué)中需要以學(xué)生的主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)和構(gòu)建為主，引導(dǎo)學(xué)生在試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并采用科學(xué)方法解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中大膽探討，說(shuō)出自己的想法，從實(shí)驗(yàn)中掌握知識(shí)。

演示實(shí)驗(yàn)是初中物理課堂上非常的組成部分，其不僅能夠起到引出物理現(xiàn)象、證明物理規(guī)律的作用，同時(shí)還可以作為與現(xiàn)實(shí)生活中存在的物理現(xiàn)象相結(jié)合的作用。因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)演示時(shí)需要做到將試驗(yàn)演示與滲透科學(xué)法進(jìn)行融合，便于學(xué)生更好的理解和掌握物理知識(shí)。例如教師在演示《影響電流做功因素》試驗(yàn)中，教師需要對(duì)兩杯相同的煤油采用不同電熱絲進(jìn)行加熱，并采用溫度計(jì)對(duì)煤油溫度變化差距進(jìn)行測(cè)量，再此過(guò)程中教師不僅需要讓學(xué)生熟練掌握控制變量的方法，同時(shí)還需要運(yùn)用滲透科學(xué)法讓學(xué)生直觀的比較電流做工的多少。其中溫度計(jì)就是利用轉(zhuǎn)換法告訴學(xué)生對(duì)于一些無(wú)法用眼睛直觀觀察的現(xiàn)象，借助其他材料或儀器轉(zhuǎn)換成可觀察的現(xiàn)象。

（三）情境教學(xué)中的應(yīng)用

在教學(xué)模式創(chuàng)新中，教師應(yīng)該善于應(yīng)用教學(xué)情境的輔助作用，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)改善學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量有重要作用，在試驗(yàn)課中采用教學(xué)情境可提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，在課后采用教學(xué)情境可起到鞏固和加深學(xué)生印象的作用。例如在學(xué)習(xí)《浮力》時(shí)教師先為學(xué)生講解所學(xué)知識(shí)的相關(guān)概念，其中包括質(zhì)量、體積和密度等，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)演示，通過(guò)學(xué)生對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的觀察激發(fā)學(xué)生對(duì)生活中存在與浮力有關(guān)現(xiàn)象探討的興趣，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。同時(shí)教師還需要引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，課后為寫生留一些課后作業(yè)，讓學(xué)生在課余時(shí)間收集一些關(guān)于浮力相關(guān)的信息和資料，并進(jìn)行討論，找出所收集資料中存在的規(guī)律，并用浮力相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行解答，最后老師對(duì)學(xué)生搜集的資料進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分析其中存在的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，并對(duì)課外知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由欤岣邔W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中教學(xué)中實(shí)施滲透科學(xué)法可有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)提高學(xué)生自學(xué)能力和協(xié)作能力有重要幫助。經(jīng)過(guò)上文分析可得，初中物理探究教學(xué)中滲透科學(xué)方法可改善傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的弊端，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、協(xié)作能力有重要幫助。因此探究教學(xué)中滲透科學(xué)方法能夠充分應(yīng)用到初中物理教學(xué)中來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李雙.初中物理探究教學(xué)中滲透科學(xué)方法的教育初探[J].新課程（中學(xué)），2017（05）：56.

[2]江紅艷.初中物理探究教學(xué)中滲透科學(xué)方法的教育初探[J].新課程（中學(xué)），2017（03）：16.

作者簡(jiǎn)介：

朱文亮（1982.11—），男，漢族，海南定安人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，現(xiàn)從事初中物理教學(xué)相關(guān)工作。