淺談如何培養學生對音樂欣賞的興趣

劉遠

摘要：音樂欣賞是擴大學生視野，提高學生對音樂的感受、記憶和鑒賞能力的重要途徑，是學生間接參與音樂藝術實踐的重要內容。培養學生對音樂欣賞的興趣，可以引導學生從多個角度去聽，還可以視聽結合，以此來培養良好的審美習慣，從而提高學生的音樂鑒賞能力。

關鍵詞：音樂鑒賞；審美習慣；情感體驗

高中音樂課以審美為核心，培養學生的興趣愛好是新課標的體現。音樂鑒賞被視為培養學生音樂審美能力的有效途徑，是因為音樂鑒賞具有最直接、最具體的審美教育價值。“它以一定的音樂為審美對象，以參與欣賞活動的人為審美主體，形成一種特殊的審美觀。通過這種對音響的聆聽，實現對音樂美的感受和鑒賞。”

但在高中音樂教學中，運用講解音樂、分析音樂的傳承方式進行教學幾乎是普遍的做法。要么死板的教一首歌，要么滿堂的專業理論知識，這種我教你學、我講你聽、以他人感受代替自身體驗、以間接經驗代替直接經驗的傳承式教學泯滅了音樂課程的自身魅力，不利于學生音樂興趣的培養。導致學生喜歡音樂，但不喜歡音樂課，這一點我深有體會。音樂課上，有的學生趴在桌子上聽音樂甚至睡覺，更有一些學生在看其他科目的書籍或者做作業。究其原因，學生已經對音樂課失去了興趣，變得十分被動，甚至有意排斥。

新課標的基本理念指出我們的音樂課要面向全體學生，注重個性發展。我們要讓學生成為課堂主體，參與教學活動，并從中得到美的享受。音樂教學教學模式應該是：參與體驗式。參與是指課堂上師生在平等的基礎上共同活動、共同討論、共同解決問題；體驗是指學生主動參與教學活動，直接以親身體驗方式參與教學。

結合日常教學實踐，我認為培養學生對音樂欣賞的興趣，應該做到以下幾點。

第一、以聽為主，多個角度地引導學生聽。

音樂是聽覺的藝術，它是通過音響所發出的樂音來喚起聽眾的審美和情感體驗。“以聽為中心”是音樂教育所遵循的原則。音樂欣賞能力的形成，首先是要多聽、多欣賞音樂。

作為教師，要引導學生全身心地投入到聆聽音樂的過程中去，并在聆聽中感知、認識、理解音樂作品的內涵，這是上好音樂欣賞課的基礎。通過課改后這幾年的教學體會，我認為，采用提問法“聽”和對比法“聽”是比較可行的方法。

提問法聽，也就是在聽音樂作品之前，教師要有意識、有目的地給學生提一些與音樂作品內容、意境有關的啟發性的問題。如欣賞《松花江上》這首歌曲，教師可以提前準備好一些問題，比如：20世紀上半葉我國最大的災難是什么？你了解哪些反映日寇侵華悲劇的歌曲？談談你聽完這首歌曲后有什么感受？讓學生帶著問題有目的地聆聽。雖然問題簡單，甚至有些同學認為這不是歷史嗎，到底和我們所要聽的音樂有什么關系，這樣就牽動著學生想聽的欲望，思維想象也因此而積極主動。

對比法聽，聽的比較深入，也是音樂欣賞中最主要的方式之一。對學生來說，惟有對比才能真正獲得對音樂風格、特點、形式等要素的感性認識。傾聽中的對比有節拍、節奏、速度、音色、風格、形式等方面的對比，可以在同一類風格作品中進行對比，也可以對不同類風格的作品進行對比。例如悲劇類音樂作品，節奏沉緩而滯重，或暗淡深沉，或剛烈、悲憤的旋律；與其相反的喜劇類及頌歌之類，旋律激昂，節奏鏗鏘有力，形式整齊有序，常用來表現人們的意志和精神。當然，我們還可以拿同一作品中的不同段落作對比。教學中要根據實際情況靈活運用對比。這樣可以提高學生的分析能力和鑒賞能力。

第二、了解基礎知識，采取視聽結合的方法去聽。

聯想和想象的能力是提高學生音樂鑒賞水平的重要基礎。音樂語言具有多義性，也就是說它具有“不確定性”。所以說音樂欣賞課的任務不是“曉之以理”而是“動之以情”的。

在這里，學習和掌握一些音樂的基礎知識，也是必需的。這些知識分兩個方面來說：一方面是關于音階和調式、主題和旋律、節奏和節拍以及樂譜的讀法等方面的樂理知識。學習這些樂理知識，并不是要求每一個學生對樂曲進行理性的純技術分析，而是要求學生學了這些理論知識，去更好地感受和欣賞音樂。例如進行曲強弱分明，旋律多都雄壯有力。抒情曲子在節奏方面舒緩平穩或者緊湊活潑，旋律舒展寬廣；大調曲子顯得大氣，而小調曲子則顯得輕柔等特點。

這樣學生對音樂作品的理解會更深入。另一方面是關于音樂背景的知識，這包括音樂作品產生的歷史時代，作品的風格流派，作曲家的生活經歷、藝術道路、創作個性以及具體音樂作品的創作意圖等。學習這些知識是可以使學生的情感世界受到感染和熏陶，樹立正確的價值觀和人生觀。

第三、培養良好審美習慣，豐富情感體驗。

在我們的教學中由于學生的年齡階段和生活環境以及其閱歷的限制，大多數學生不能專心的去傾聽音樂。作為教師，課堂氣氛的調節是非常重要的，注意不能讓學生一味的去聽，可以加一些與音樂有關的動作，也就是說要動靜結合。所謂動，就是指課堂里所有的音樂活動。動可以動腦、動手、動口、動心、動筆。在聽音樂時，可啟發和引導學生用敲擊動作參與表現音樂力度的變化，或者隨著拍子、節奏，邊模仿指揮邊聽音樂。這樣就會讓學生主動的走進音樂，參與音樂。

音樂教學應與時代相結合，貼近學生的實際生活，使學生獲得豐富的情感體驗。

總之，培養學生對音樂欣賞的興趣，首先要音樂教師的導航作用，鼓勵和啟發學生對自己所聽到的音樂發表自己的見解和感受；其次發揮學生的主觀能動性，使學生積極主動自覺地參與，去體驗音樂、理解音樂，這樣才能實現音樂教學的自主、探究、交流的生動過程，實現學生體驗美感、豐富情感、促進想象力的全面發展過程。

參考文獻：

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