高中生政治認同素養的形成機制及培育路徑研究

張利平

摘要：隨著人們對高中政治教育的不斷重視，在高中政治的教學過程中需要不斷的提高學生對政治內容的認同核心素養，為了更好提高學生的政治獨立思考能力和政治創新能力，需要不斷的進行政治教學創新和優化。本文主要研究分析一下高中生政治認同素養的形成機制和培養的路徑。

關鍵詞：高中生；政治認同；核心素養；形成機制；教學策略

引言：

在高中教育的過程中為了更好的提高學生的思想政治，在政治教育的過程中需要根據學生的實際學習情況，進行針對性的教學改革創新，從而讓學生可以對政治教學形成自己的認知，也就是本文所要研究的政治認同核心素養。

一、高中生政治認同核心素養的重要意義

在高中政治的教學過程中培養學生的政治認同素養是非常重要的，可以幫助學生形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，并且堅決的擁護我國共產黨的核心政治理念，以及支持我國發展特色社會主義的道路。在高中政治的學習過程中要讓學生對我國的基本國情有一個基本的了解，在我國自強奮斗的過程中必須要有一個正確的發展方向，以及一批支持的青少年們，這樣我國才能真正意義上的實現富強。

在高中政治的學習過程中要提高學生的政治認同核心素養，首先需要學生對我國的共產主義、中國特色發展道路、共產黨的政治管理制度等，有一個系統的了解和認知，在培育學生的政治核心素養的時候，不能將政治知識零散的講解給學生，需要老師系統的講解，才可以讓學生更好的理解我國的政治體系，更加科學理性的認知到中國特色社會主義道路的重要性和必要性，這樣才可以更好提高學生的政治認同核心素養[1]。

二、高中政治認同核心素養的教學培養策略

在高中政治的教學過程中培養學生的政治認同素養，主要就是指在教學的過程中引導學生理解有關的核心政治知識，從而讓學生可以從精神層面對我國的共產黨領導的中國特色發展道路形成認知和思考，明確只有發展中國特色社會主義道路，才是實現偉大中華人民共和國自立強大的動力。在實際的政治教學的過程中需要從學生的心理發生思想的探索，在思考的過程中認知有關的政治核心知識，然后讓學生認同我國的核心政治素養。

（一）思想的探索

在高中政治的教學過程中為了更好的讓學生認同我國的核心政治理論，在教學的過程中應該引導學生進行政治思想的探索，在政治課堂的教學過程中不要給學生設置那些條條框框，讓學生可以在政治認同和政治不認同之間進行思考，在思考的過程中就是學生學西政治知識最好的時間，這樣可以給予學生足夠的學習動力。在高中學習的過程中學生的獨立思考能力、邏輯分析能力、問題信息歸納能力、事件分析能力，已經達到了成年人的智力水平。學生可以根據實際社會中發生的事情，以及我國社會在改革開發的四十年來，中國人民的生活發生了怎樣翻天覆地的變化，通過對社會發展的了解，以及社會中一些實際事例的分析，比如說我國的國慶閱兵、烈士保護法、精準扶貧政策等等，都充分的說明了我國的人民政府，的確是做到的一切為了人民和為了人民的一切，所有的治國方略都是為了提高我國人民生活的質量和水平。

（二）學生自我對我國政治思想的認知和感悟

在政治認同的過程中必須要是學生自發的，從內心深處發出的政治認知素養，老師不能干預學生的思想建設，只可以在政治教學開始的時候，為學生進行一定的引導，在學生認同政治文化的過程是一步一步開展的，首先要像上文中說的一樣，讓學生對有關的政治文化提出問題，然后在科學事例的論證下，學生可以對我國的核心政治有了一定的認知，在認知了共產主義的核心理論之后，就是根據自己的判斷，提出新的問題，在解決問題的過程中就是對政治文化認同的重要途徑，在學生尋找到正確的答案之后，就是對自己探索過程的一個整理和歸納，然后在將有關的探索轉為自己對政治核心內容的理解和感悟[2]。

在學生認同了政治核心內容，就需要學生在學習和生活中具體的將自己認同的核心素養體現出來，在生活中要主動的擁護我國的共產黨政府，對國家政府發布的各項政策，嚴格的進行執行。在學習的過程中也可以通過自己的實際行動去表明自己的政治立場，比如說我國政府正在做戰略計劃，兩個一百年奮斗計劃，目前恰好到了兩個一百年的交接時間，全國人民更應該不斷自發向上努力奮斗，還是那一句經典勵志名言：“為了中華崛起而讀書”，因此學生如何表現自己政治立場，就是通過自己的努力學習。在生活的過程中也可以將自己的核心政治素養進行合理的轉化，從而影響到更多的人們理解認知到我國政治的核心價值觀。

在學生經過了問題的探討之后，也形成自己的政治觀點，并且已經認同了政治素養，而老師還需要對學生的實際學習情況進行及時的了解，也就是說學生要將自己的政治學習情況及時的反饋給老師，讓老師知曉政治認同素養的教學計劃實際開展到了那一步，有多少的學生已經經過自己的政治思考，認同了政治核心內容，那些學生還在摸索求知，還有那些學生在理解探索的過程中出現了一定的思想政治偏差。在老師及時了解之后，才好有效的設計接下來的政治教學方案，并且引導還沒有探索認同的學生，以及在探索求知的過程中出現偏差的學生，從而有效的確保所有的學生都對政治內容有了認知和思考，并且具備了政治認同核心素養。

三、結束語

在今后的高中政治教學的過程中為了更好的讓學生認同政治核心內容，可以讓學生經過自己的探索和求知，最后從心理進行政治認同。

參考文獻：

[1]高暢，王立仁.高中生政治認同素養的形成機制及培育路徑探究[J].天津師范大學學報（基礎教育版），2018，1904：30-34.

[2]陳燕平.高中思想政治學科核心素養及其培育路徑[J].文學教育（下），2017，07：158-159.