新課程背景下如何創建小學數學高效課堂

宋紫媚

摘要：新課改背景下，國內教育正在進行著改革，小學數學課堂教學也不例外。作為一名數學教師，我們應在認真學習新課標理念的基礎上，運用現代化的教學手段，創新教學方式，培養學生的數學學習興趣，提升學生的數學能力。本文就新課改背景下的小學數學教學展開論述，旨在進一步提升課堂教學質量和學生的數學素養。

關鍵詞：新課改；小學數學；課堂教學

隨著新課改的不斷推進，我國的小學數學教學也在不斷進行教學改革，并在一定程度上提升了小學數學教學的實效性。面對新的教育形勢，我們小學數學教師應該積極更新教學理念，尋找有效的教學措施，不斷完善教育教學工作，提升數學教學活動的針對性和科學性，為學生綜合素質的培養和自身教學能力的提升提供助力。

一、巧設導入，創建小學數學高效課堂

教學實踐中，我們不難發現會有這樣的情況，如果學生們在課堂伊始能夠全身心地投入學習活動中，那么接下來的學習活動中，學生們依然能夠高效地構建新知。如果學生們在課堂伊始階段沒有跟上教學活動的節奏，那么他們就有可能因為錯過關鍵的知識點而陷入惡性循環中，所以說，新課導入是課堂教學的關鍵環節，有效的課堂導入就像磁鐵一樣，能夠深深地吸引學生的注意力，并能促使學生以最好的狀態投入到課堂學習中。課堂導入的方式有很多種，我們教師要結合教學內容，并結合小學生的學習特點，巧妙設計多種導入方式。

首先，是多媒體課件導入。多媒體課件集聲音、視頻、文字、圖片于一體，能夠直觀呈現教學內容，能夠創設有效的教學情境。教學時，我們教師可以運用多媒體課件呈現從三個方向上觀察到的立體圖形的形狀，培養學生的空間觀念。

其次，是結合實際生活來導入新課。數學是一門源自生產實踐的學科，課堂教學時，我們教師可以結合生活化的舉例，在讓學生感受到數學與生活密切聯系的同時，展開新知的學習。例如教學《百分數》，我們教師可以從生活中的百分數入手，讓學生理解百分數的意義，會正確讀、寫百分數。如教師可以先進行示范性的描述：空氣中約有80%的氮氣和20%的氧氣，世界上80%的人只擁有20%的財富，而另外20%的人卻擁有80%的財富。學生受到啟發之后，教師再引導學生結合他們的生活認知，講述他們在生活中見到的百分數。

二、翻轉課堂，創建小學數學高效課堂

現代信息技術背景下，課堂教學中呈現出了很多新的教學方法，其中最典型的就是翻轉課堂。所謂翻轉課堂，就是將課堂教學翻轉過來，將由教師的教為主的課堂轉變為以學生的學習為主的課堂。

以《圓的周長》為例，課前，我們教師要結合教學內容，設計并制作若干個微課件，如導入新課的微課件，在該微課件中，我們教師可以提出情境問題，即求一個圓鏡花邊的長度，通過這個情境問題來激發起學生的求知意識；如講授新課的微課件，在該微課件中，教師可以引導學生求解不同直徑圓的周長，并讓學生把圓的直徑和相應的周長列出一個表格，讓學生結合圓周率的知識，自主總結出圓周長的計算公式；如引導學生進行課堂練習的微課件，在該微課件中，教師可以出示若干道練習題目，讓學生進行知識的檢驗和鞏固。

教師制作好以上微課件后，要將其發送到班級微信群或者學校的微課平臺，讓學生在課前進行下載、觀看和學習。教師針對學生對知識的自主構建情況，進行針對性的補充和引導，課堂教學的有效性非常強。

三、小組合作，創建小學數學高效課堂

新課標中倡導自主、合作、探究的學習方式，我們教師可以引導學生進行小組合作，讓學生以小組為單位，在自主思考的基礎上進行合作探究，從而提升學生的自主思考能力和合作學習能力。

例如《圓的面積》，，在這節課的教學中，教師可以讓學生以小組為單位，進行一系列的操作活動，讓學生在觀察、分析、歸納中理解圓面積的含義，經歷圓面積的推導過程，總結出圓面積的計算公式。教學時，教師可以將班級學生按照組間同質、組內異質的原則進行分組，讓學生以小組為單位，將圓形紙片分成若干等份，并重新拼接成新的圖形，然后結合新的圖形展開圓面積的探索。小組合作中，有的學生將圓形紙片等分成16份，有的學生將圓形紙片等分成32份，然后重新拼接，共同探索圓面積的計算公式。

小組合作的學習方式使得學生們能夠互相幫助，互相啟發，共同進步，有效提升了學生的綜合能力。

四、勤于反思，創建小學數學高效課堂

盡管上課之前我們教師會進行認真的備課，由于課堂教學的生成性，因此我們教師要及時進行課堂反思。只有經過認真的反思，我們教師才能不斷地發現問題，解決問題，才能不斷地提升自身的教學能力。例如教學《分數混合運算》，在這節課的教學中，我是運用復習導入的方式，就是引導學生復習整數的加減混合運算，讓學生進行類比、遷移，自主總結出分數混合運算的計算過程。在進行復習導入時，我發現大部分學生都是能夠進行正確的計算，但是在提問學困生時，發現有非常少數的學生依然不能計算出正確答案，這說明班級部分學生的計算能力依然有待加強。在講授新課時，我通過具體的情境問題，列出了分數混合運算的計算式，讓學生結合具體的分數混合運算題目，探索求解方式。經過認真的反思和梳理，我總結到：繼續加強對學生計算能力的培養，繼續鼓勵學生投入到互幫互助的學習氛圍中，充分發揮學生的主觀能動性。

總而言之，小學數學教學過程中，我們教師要結合新課標的理念，與時俱進地更新教學理念，巧妙設計多種形式的課堂導入，運用現代化的教學手段，運用合適的教學方法，在提升學生學習效率的同時提升課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]淺論構建小學數學高效課堂的途徑[J]. 李琦. 新課程（小學） 2018年07期

[2]試析如何構建小學數學高效課堂[J]. 龍永瓊，楊靚蘭. 考試周刊 2018年78期