基于提高小學語文教學有效性的方法分析

羅琴瑤

摘要：小學語文是每個學生的基礎學科，是培養小學生學習能力及智力的過程，對學生在今后成長中的人生觀、道德觀建立有著十分重要的影響。鑒于此，在小學教學過程中提高語文教學有效性是非常有必要的。這就需要語文教師在教學時把握好課程進度，制定科學的教學方法，有效促進每個學生學習積極性，進而提高教學質量。

關鍵詞：小學語文；教學方法；有效性

新課改的出現，讓學生成為學習過程中的主人。教師在教學時要摒棄傳統教學方法，不能把學生作為知識的接受者，而是要讓學生通過自身主動、積極、探索等方式進行語文知識學習。本文針對提高小學語文教學有效性的相關方法做出了深入探究。

一、小學語文教學準備階段的優化策略

第一、自我反省，有效備課

語文是一門藝術學科，在教學過程中教師課前備課環節是十分重要的，對學生課堂知識學習有著直接影響。教師備課的主要目的就是在課堂上能夠增添一些課本中沒有的教學內容，讓學生積極地參與到教師創造情境中來，提高學生學習主動性和參與度。在新課改的背景下，教師要想自己的備課效率有所提升，首先要找準自己的位置，要清楚認識到在現代教育理念下，教師并不是課堂中的主人翁，而是要將學生放在核心地位，教師主要起引導和指導作用，在備課過程中不斷地反省自己，認識到自己的優缺點，根據自己的性格特點制定出一整套符合自己的教學方案[1]。其次，在課程結束后，要反思自己在教學過程中的優點及不足，進而對其進行歸納總結，為今后的教學打好堅實的基礎。

第二、了解學生，合理備課

自新課改以來，一直將學生是課堂中的主體地位作為首要目標。因此，教師在備課時，要充分了解學生，掌握學生的學習能力、學習習慣等，為備課做好事前準備。教師要對每個學生的性格特點、學習能力、興趣愛好等作出全面了解，并根據了解情況制定相應教學管理方案。對于剛進入小學階段的學生來說，在課堂上創設一些趣味性游戲要比教師苦口婆心的講要見效得多。比如在進行《雪地里的小畫家》這一節課時，教師就可以利用多媒體教學設備將這些情景通過PPT的形式給學生展示，讓學生情不自禁投入到知識的海洋中，體會知識帶來的無限樂趣。這種教學模式不僅能夠調動學生學習積極性，還能使學生對語文產生探索欲，進而提升教學效率。

二、小學語文教學實施階段的優化策略

第一、以學生為主體，豐富教材內容

新課改提倡教材內容多樣化利用，教材是教師進行課堂教學的首要資料。對語文教材深入掌握就是對課堂教學資源的有效掌控，因此，教師就要對教材內容進行不斷地創新、不斷豐富，將教材中所要表達的深意先自行理解，挖掘出教材的核心素養和人文精神，根據學生的實際學習情況結合教材制定教學方案，以此來提高教學質量。此外，教師要充分了解學生，讓自身準備的教學案例或小游戲能夠在課堂中被學生接受，而不是起到反作用[2]。所以，教師在教學中不但要緊抓教材內容的深刻含義，還要對學生情況做一詳細了解，將因材施教的本質發揮到極致，讓學生在愉快的學習氛圍中陶冶知識，也讓教師在輕松的環境下實現教學目的。

第二、創造和諧、平等的學習氛圍

在課堂中，如果一味的應用傳統模式進行講解知識點，這樣枯燥乏味的教學，使學生容易失去學習激情。因此，我們就要以新代舊轉變沉悶的學習氣氛，讓活躍的課堂氛圍拉近師生之間的感情，在輕松、愉快的學習氛圍下達到彼此互贏的目的。從教學的本質出發，教學和被教學兩者是平等的，是一種溝通和交流。在教學中，教師和學生的對話也是平等的，教師與學生在進行談話時，要以平易近人的態度對待學生，讓學生從心底里相信并認可教師，從而對自身及學習產生自信心，在學習過程中找到存在感。教師應該秉承人人平等，真誠的對待每一位學生，讓學生在快樂、自在的環境下學習語文知識[3]。

第三、建立多元化評價體系，提高綜合素質

在教學活動中，教師的評價對學生的影響是不容小覷的。作為小學階段的學生，往往喜歡被人夸獎，所以教師的鼓勵與表揚對其是非常奏效的，可以很好激發學生學習自信心。在教學過程中，教師也可以讓學生對自身以及教學方案展開評價，對學生提出的意見要坦誠接受并將其改正，做到相互監督。通過這種方式的教學，也可以使學生提高學習自覺性，進而有效地提升自身的綜合素質。

三、小結

小學語文是學生進入小學階段學習課程中的重點之一，在這一過程教師要不斷優化教學策略，為學生今后的學習生涯奠定堅實的基礎。教師要努力提高自身的專業知識水平以及創新能力，加強對學生的了解，針對學生特點制定出適宜的教學方案，進而有效培養學生的學習方法、學習興趣，使語文課堂教學充分發揮自身的魅力。

參考文獻：

[1]殷立丹.淺析如何提高小學語文教學的有效性[J].學周刊，2018（30）：81-82.

[2]詹利明. 提高小學語文課堂教學有效性策略[A]. .教育理論研究（第二輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2018：1.

[3]張海軍.提高小學語文課堂教學的有效性策略探究[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（07）：147+231.