生活化教育在初中物理課堂的體現(xiàn)

汪建

【摘要】初中生剛步入學(xué)習(xí)物理知識(shí)的大門(mén)，一方面他們有著強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)物理學(xué)科充滿著憧憬，另一方面他們也會(huì)對(duì)物理學(xué)科繁雜的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)感到吃力，這就要求教師能夠運(yùn)用新穎的物理教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。本文就在初中物理課堂教學(xué)中運(yùn)用生活化的教學(xué)方法提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣談?wù)劰P者的幾點(diǎn)拙見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】生活化教育；初中物理；課堂教學(xué)

物理是一門(mén)實(shí)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，物理學(xué)科的很多知識(shí)點(diǎn)也都是來(lái)源于我們的日常生活。在課堂教學(xué)中運(yùn)用生活化的教學(xué)方法，能夠有效地降低學(xué)生對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)的理解難度，幫助學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提升學(xué)生的物理應(yīng)用能力。因此，廣大的中學(xué)物理教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極地采用生活化的教學(xué)方法，提升中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性。

一、積極創(chuàng)設(shè)生活化的物理教學(xué)情境

物理來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活，我們的生活中隱含著許多的物理知識(shí)點(diǎn)。物理教師在日常的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)善于對(duì)生活中的物理知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行挖掘，并將其進(jìn)行整理帶入到課堂教學(xué)之中，為課堂教學(xué)服務(wù)。筆者在備課時(shí)會(huì)經(jīng)常思考如何將生活中的物理情境遷移到課堂中來(lái)，讓學(xué)生在熟悉的物理環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣更能激起學(xué)生的求知欲望，提升課堂教學(xué)效率。

如在對(duì)“大氣壓強(qiáng)”這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我會(huì)將吸盤(pán)掛鉤吸在黑板上、窗戶(hù)玻璃上、墻壁瓷磚上，然后讓學(xué)生思考還可以吸在哪些地方，哪些地方不能吸，為什么？從而引出大氣壓。

在講大氣壓的應(yīng)用時(shí)，我會(huì)拋出問(wèn)題：如何將吊頂用的鋁扣板（帶實(shí)物到教室）輕松取下來(lái)？讓學(xué)生選用生活中的器材解決實(shí)際問(wèn)題。

燒開(kāi)水的場(chǎng)面學(xué)生們都見(jiàn)過(guò)，但真正能留心觀察的學(xué)生寥寥無(wú)幾。所以我把電水壺帶進(jìn)教室現(xiàn)場(chǎng)燒開(kāi)水。第一，能讓學(xué)生對(duì)水沸騰前后聲音大小進(jìn)行對(duì)比；第二，水燒開(kāi)之后會(huì)產(chǎn)生大量“白氣”，能讓學(xué)生清晰觀察到液化現(xiàn)象，可以完成“人工雨”實(shí)驗(yàn)；第三，可以讓學(xué)生對(duì)壺口以及離壺口一段距離的液化現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比；第四，可以通過(guò)斷電來(lái)演示沸騰需要吸熱；第五，可以向水瓶中倒開(kāi)水來(lái)演示音調(diào)與空氣柱的長(zhǎng)度關(guān)系等等。

通過(guò)這些生活化的知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入能夠讓學(xué)生看到物理知識(shí)點(diǎn)的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也會(huì)提高教學(xué)的有效性。

二、充分利用生活中的器材開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科最能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)內(nèi)容。但是由于長(zhǎng)期以來(lái)受到應(yīng)試教育的影響，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)和創(chuàng)新受到了嚴(yán)重的制約，導(dǎo)致學(xué)生在沒(méi)有新意的物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中逐漸失去了對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)此以往不利于學(xué)生物理成績(jī)的提升。通過(guò)生活化的物理實(shí)驗(yàn)，教師能夠?qū)⑸钪械囊恍┢鞑膸氲轿锢碚n堂教學(xué)中來(lái)，通過(guò)符合學(xué)生生活實(shí)際的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，使學(xué)生都能夠積極地參與到物理課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

在生活中有許多有趣的實(shí)驗(yàn)器材，如核桃?jiàn)A、壓蒜器、啤酒扳手、紅酒開(kāi)瓶器、腳踩式垃圾桶、老虎鉗、扳手等能，讓學(xué)生清楚了解杠桿原理；家用吸塵器、電吹風(fēng)等能讓學(xué)生感受到壓強(qiáng)與流速的關(guān)系；牙刷或者板刷能讓學(xué)生形象地觀察到摩擦力的方向；還有手電筒、礦泉水瓶、拖把、電視遙控器等等，能讓學(xué)生感受到生活中物理的魅力。生活中的器材貼近學(xué)生的日常生活，能夠完成更為有趣味，更具操作性且更為直觀的實(shí)驗(yàn)。

教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極地去發(fā)現(xiàn)生活中的物理之美，要教會(huì)學(xué)生基本的實(shí)驗(yàn)技能，讓學(xué)生利用身邊的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。這不僅有效地幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)物理知識(shí)，掌握實(shí)驗(yàn)技能，更重要的是通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析和解決實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。通過(guò)生活化的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作，還可以使學(xué)生改變對(duì)物理實(shí)驗(yàn)高高在上、不可觸摸的態(tài)度。

三、嘗試布置生活化的課后作業(yè)

課后練習(xí)是課堂教學(xué)的延伸，有效的課后練習(xí)題能夠幫助學(xué)生快速地掌握課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，鞏固課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。但是在實(shí)際地初中物理課堂教學(xué)中，很多物理教師受到“應(yīng)試教育”的影響，往往在教學(xué)中采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，為學(xué)生安排大量的課后練習(xí)題，認(rèn)為學(xué)生做得多了自然也就學(xué)得多了。但是學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的習(xí)題解答中很容易產(chǎn)生厭倦心理，致使教師的教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因此教師在為學(xué)生設(shè)置課后練習(xí)題時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生設(shè)置具有生活化的課后練習(xí)題，讓學(xué)生在充滿著趣味性的習(xí)題練習(xí)中提升自身的物理綜合能力。如教師可以讓學(xué)生搜集生活中蘊(yùn)含的物理知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的家庭小實(shí)驗(yàn)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠積極地參與到物理學(xué)習(xí)中來(lái)。

總而言之，在初中物理課堂教學(xué)實(shí)施生活化的教學(xué)方法，通過(guò)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生興趣特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使全體學(xué)生都能夠積極地進(jìn)行物理知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)和探究。因此，廣大的初中物理教師應(yīng)當(dāng)積極地在課堂教學(xué)中運(yùn)用生活化的教學(xué)方法來(lái)優(yōu)化自己的課堂教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

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