游戲化教學在幼兒美術教育中的應用探析

莊麗芬

【摘要】在幼兒教育過程中，利用游戲化進行美術教學，對幼兒的影響和成長的作用非常大。游戲可以提升幼兒對美術教育的熱情和興趣，也有利于提高幼兒美術教育質量，進一步促進幼兒健康全面成長。

【關鍵詞】游戲化；幼兒美術；應用探析

幼兒時期作為促進智力發展的關鍵時期，游戲的過程正是智力發展的關鍵性階段，這就是游戲的作用。馬斯洛曾說過：“幼兒的綜合能力均是在游戲中取得的。游戲不僅是童年時期固有的活動，也是促進幼兒快樂成長、發展與學習的活動，為幼兒全面發展提供有利條件。”因此將游戲化教學融入幼兒美術教育中，正是為了促進幼兒綜合能力得到良好發展的需要。

一、內容游戲化，激發幼兒美術創造的興趣

一個生動、有趣的游戲活動，是滿足幼兒情感需要和激發幼兒學習興趣的基礎。如果教師選擇的活動內容生搬硬套，缺乏趣味性，那么又如何談表現和創造？這樣只能讓幼兒無所適從、空洞表現，逐漸失去在美術活動中的興趣與信心，因此在實際教學中，考慮到幼兒階段兒童的特征，可通過游戲來誘發幼兒對美術的學習興趣。

以“認識三原色”為例，筆者通過《蝴蝶找花》導入，借助“蝴蝶”“花朵”之間的色彩，設計游戲情境，之后將“紅”“黃”和“藍”三種顏色的花朵放在活動室周圍，并讓幼兒貼上顏色不同的蝴蝶照片，引導幼兒：“我是藍蝴蝶，我喜歡藍色的花朵；我是紅蝴蝶，我喜歡紅色的花朵；我是黃蝴蝶，我喜歡黃色的花朵。”讓幼兒在認知三原色的基礎上，尋找和自己顏色一樣的花朵（配上音樂），讓整個游戲充滿濃郁氣氛，從而增強幼兒參與美術活動的積極性。另外，在認識色彩方面，筆者還設計《認識各種顏色》《認識冷暖色》以及《美麗的彩虹》等美術游戲，豐富幼兒在美術活動中的感知能力。

可見實現內容游戲化，利用游戲情節將內容、游戲有機融合，能夠讓幼兒感受到活動帶來的快樂，從而積極地投入。

二、材料游戲化，增強幼兒美術創造的靈感

幼兒在美術教育教學中主體能動性的發揮，不僅取決于教師的引導，也取決于活動環境創設的條件與機會，尤其是在美術活動中不同材料的投放，有利于培養幼兒的學習興趣與表達能力，若是單一應用蠟筆畫，即便是好玩的游戲教學方式，幼兒也會感到枯燥乏味，因此在美術活動教育中，應盡可能防止提供材料的單一性。

以“汽車的旅行”為例，幼兒將汽車開進顏料盆“加油”，加滿后駕駛，頓時畫本上便會出現彩色的輪胎印，汽車到哪，輪胎印到哪。幼兒不停循環往返“開汽車”的動作，看到輪胎印的增加，幼兒別提多興奮，之后教師引導幼兒設計游戲歌曲：我的汽車會跳舞，跳出直線舞。跳出格子舞，跳出圓圈舞……幼兒邊唱兒歌邊開汽車，以此深化活動內容。在這個活動中，幼兒看到汽車后的第一感覺就是駕駛汽車，當汽車染上顏料后，發現汽車可以替代筆來涂鴉，從開始的亂線條到有規律創作，幼兒在游戲中了解到線條粗細與形式的改變，增強創作靈感。

可見幼兒是天真無邪的，喜歡動，喜歡游戲，喜歡新鮮事物，因此提供豐富游戲化材料，挖掘新穎的活動因素，將豐富游戲融入活動中，使幼兒得到充分表現機會是整個活動的精髓，在活動中收獲知識、快樂是游戲活動的靈魂。

三、方法游戲化，增強幼兒美術創造的能力

在幼兒美術教育中實現教學方法游戲化，應重視方法的創造性和游戲化，通過創造性游戲的新型教學方法增強幼兒美術創造的能力。但在幼兒生活中存在兩種創造性游戲形式，其中一種具有表演性質的相應角色扮演游戲方式，另一種是情節和內容豐富的相應主題游戲教學方法。

以“小蝌蚪找媽媽”和“老鼠嫁女”為例，在前者教學中，筆者讓幼兒通過角色扮演方式扮演故事中的角色，增強游戲活動效果。而在后者教學中，筆者緊緊圍繞貓和老鼠發生的故事，向幼兒闡述故事情節，之后根據幼兒的特征開展角色表演課，通過分組方式扮演故事的角色，并對每個小組的表演加以指導。不同幼兒對角色都有自己的理解與表達方法，這種游戲設計能夠給幼兒提供良好的展示平臺，對幼兒進行個性化培養，增強幼兒之間的合作與交流。

可見這樣表達出來的作品生動形象，具有真實性，能夠讓幼兒在美術活動中投入積極性、樂此不疲，自由表達心智與情感，從而增強幼兒美術創造的能力。

總而言之，藝術作為教育的基礎，美術教育的任務就是借助藝術來教育人。即美術教育的目標是促進人的全面發展。因此在美術教育中應用游戲化教學，充分發揮游戲的作用，有利于培養幼兒的創造力與想象力，促進幼兒全方面發展，正是美術教育活動開展的目的與價值所在。

【參考文獻】

[1] 黨亞芳. 游戲化教學在低齡段兒童美術教育中的應用[J].大眾文藝， 2017（21）.

[2] 楊紅霞. 淺議游戲教學法在幼兒園美術教學中的應用[J].新課程：上，2017（11）.