實施至善教育的理論與實踐研究

張召富

一、課題選題的目的及意義

2014年國家教育部在《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中提出：“教育部將組織研究提出各學段學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”，將核心素養(yǎng)具體化，立德樹人，將成為了我們教育教學的重中之重。

2017年我市教育局實施“聚焦核心素養(yǎng)，構(gòu)建學校發(fā)展新樣態(tài)”的區(qū)域課題的研究，為了進一步體現(xiàn)德育為首，教學為主，育人為本的思想，豐富和發(fā)展學生的素質(zhì)教育，豐富學校校園文化內(nèi)涵，營造濃厚的校園文化和創(chuàng)建學校特色，進一步強化發(fā)揮九年制學校的特質(zhì)，努力實現(xiàn)學校、教師、與學生共同發(fā)展，我校確立了“實施至善教育的理論與實踐研究”的教育新樣態(tài)子課題。

二、課題實施的意義與價值

“善”字在說文解字中有“心地仁愛，品質(zhì)淳厚”之意，“至善”一詞有最好之意，至善教育就是追求以卓越為核心的學校樣態(tài)，力求在教育教學管理上達到盡善盡美的理想目標，創(chuàng)建一所有溫度、有人性、致良知、有故事、有特色的校園。全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，發(fā)展學生特長，豐富學生的校園生活，推動學校教育教學工作的全面開展。

三、課題研究目標、主要內(nèi)容、擬解決的關(guān)鍵問題和主要創(chuàng)新點

研究目標：

（一）創(chuàng)建與時俱進、和諧發(fā)展的校園文化。

（二）塑造德藝雙馨、引領(lǐng)發(fā)展的教師隊伍。

（三）培養(yǎng)智健仁勇、全面發(fā)展的學生群體。

主要內(nèi)容：

（一）創(chuàng)建與時俱進、和諧發(fā)展的校園文化。

1.物質(zhì)文化建設(shè)：學校設(shè)備齊全，滿足需要；環(huán)境優(yōu)雅，陶冶情操；

（1）按照學校文化建設(shè)整體規(guī)劃，著力打造校園文化、樓宇文化、樓層文化、班級文化。強化環(huán)境育人功能，將我們的文化精神融注于環(huán)境建設(shè)中，校園達到“一墻一幾皆教育，一草一木皆動情”的效果。

2.精神文化建設(shè)：管理制度合理，人文關(guān)懷；文化先進，引領(lǐng)發(fā)展。

由于我校地處城郊，學校囊括了幼兒園、中小學部和六所村級小學，處理起工作事務(wù)特別艱巨繁雜。于是，我校實施了一體化管理制度的創(chuàng)新之舉。如下：

①師資一體化：為了實現(xiàn)學校內(nèi)部師資力量的均衡，解決村小師資不足問題，我校經(jīng)過認真調(diào)研制定了“教師交流”和“教師走教”措施。

②中學小學教研科研一體化：凡可以一同進行的教學、教研活動都同步進行。如中小學英語教學對接研究課、中小學閱讀教學一體化研究課，大家就中小學相同學科中可以相通的內(nèi)容開展溝通，互通信息，交流教學收獲，明確學段目標，取得了良好的效果。

③中心校和村小一體化：在教研活動中，積極倡導(dǎo)中心校和村小一體化。凡是大型教研活動一律要求中小校與村小的教師集中備課、集中上課、集中聽課、集中評課，有利于全鄉(xiāng)小學教師素質(zhì)的提高和專業(yè)成長。

（二）塑造德藝雙馨、引領(lǐng)發(fā)展的教師隊伍。

學校要想獲得真正的發(fā)展，必須建立師德高尚、業(yè)務(wù)精湛團隊，教師是教書育人的主要執(zhí)行者，其言行便是一部鮮活的教材，是流動著的校園文化。

1.強化師德師風，嚴守職業(yè)操守。

全校教職工要樹立為學生、為家長優(yōu)質(zhì)服務(wù)意識。我們組織領(lǐng)導(dǎo)班子和教師深入學習理解我校辦學理念、辦學目標及“三風一訓(xùn)”，并通過宣講、解讀和校本培訓(xùn)逐漸內(nèi)化為教師團隊的共同愿景。同時，根據(jù)上級師德師風建設(shè)要求，我校出臺了“正師風九條規(guī)定”；在全體老師中開展“一助二”的愛心助學活動。繼續(xù)開展豐富多彩的“班主任經(jīng)驗交流”“校內(nèi)最美教師”等主題活動，建設(shè)一支“有責任、有智慧、有愛心”為價值取向的師德團隊。

2.搭建研培平臺促進教師專業(yè)發(fā)展

我們將繼續(xù)致力于青年教師的培養(yǎng)，發(fā)揮骨干教師群體的作用。積極鼓勵我校教師參加上級部門的教研活動如國培學習、星級教師評選、骨干教師學習等，通過開展教研、科研一體化活動，每一周圍繞某一主題來進行中小學學科教研活動。如“骨干教師示范課”“中小學閱讀教學研討課”“高效課堂中小學青藍教師匯報課”等，努力促使每位教師成為一個專業(yè)性強、敬業(yè)負責、正直誠信、好學力行的實踐者。

3.課題研究，科研引路。積極開展《高效課堂模式研究》和《經(jīng)典誦讀實踐研究》省、市級課題研究活動，積極開展校本研修，從而提高教研、科研發(fā)展的實效，提高學校育人品質(zhì)。

（三）培養(yǎng)智、健、仁、勇，全面發(fā)展的學生群體。

“智”即“睿智博學”，要求學生用知識武裝自己的頭腦，用智慧引導(dǎo)自己實現(xiàn)人生的目標；“健”即“健康生活”，就是要有健美的身體、健康的心理、健全的人格；“仁”即“以仁為本”，要求學生存仁愛之心、行仁義之舉，懂得感恩、懂得回報、懂得奉獻。“勇”即“責任擔當”，要求學生有勇敢頑強的意志品質(zhì)，還要有責任意識，勇于負責、勇于探究，敢于承擔。“與時俱進”的學校，“德藝雙馨”的教師隊伍這兩級辦學目標的落實是培養(yǎng)智、健、仁、勇，全面發(fā)展的學生的必備條件。下面我們從課程設(shè)置和課程評價兩方面來具體闡述這一育人目標的落實。

課程設(shè)置：

1.高效靈活的基礎(chǔ)性課程

基礎(chǔ)課程是指國家規(guī)定的義務(wù)教育階段規(guī)定的重要課程，要求教師在教學中要認真?zhèn)湔n，精心制作導(dǎo)學案，打造每個學科特色課堂、每位教師的特色教學，通過提高課堂教學效率來提升教學質(zhì)量，切實減輕學生的課業(yè)負擔，進而實現(xiàn)讓學生樂學善思的目標。同時定期召開教學改革研討會，邀請專家診斷示范。在教學實踐中我們開展教師匯報課、競賽課、優(yōu)秀教師示范課等，

2.扎實豐富的拓展性課程

每天的文道早餐時間要求小學生必須學習背誦《弟子規(guī)》、《論語》，中學生學習背誦《大學》、《中庸》首篇，讓孩子在生命成長過程中自覺體悟社會基本道德意識并外化為道德表現(xiàn)。

（2）新穎別致的興趣課程

由于本校是一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，大部分學生都是住宿生，學生在校時間很長，根據(jù)這一教育特質(zhì)，為了能更好地讓學生在校期間開心愉悅地生活，我校開設(shè)了許多新穎別致的興趣課程。

主要開設(shè)的課程有經(jīng)典誦讀課、科技制作、球類、二胡、泥塑、剪紙、書法、跳繩、球操、健身舞等。

（3）獨具特色的綜合性課程

對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校來說，大多數(shù)的學生都是農(nóng)村學生，對于種植方面的常識一定要了解的，于是，我校將開設(shè)植物種植實踐課程，實施校園土地承包責任制。

開展全校性的風箏比賽，豐富學生的學習生活。進行校外果蔬基地的開發(fā)與職業(yè)體驗活動。

通過全校師生共同行動，責任落實等手段，以培養(yǎng)學生的自主發(fā)展能力形成重點，全方位推動我校至善教育的生成與發(fā)展，實現(xiàn)我校內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展，從而達到教師專業(yè)水平和學生核心素養(yǎng)共同提高，樹立校園自身品牌，創(chuàng)建一個卓越發(fā)展的新樣態(tài)學校。