如何培養(yǎng)幼兒藝術(shù)修養(yǎng)

王一如

摘要：在大多成人眼里，針對幼兒開展的各種藝術(shù)類活動，不管形式還是內(nèi)容，都存在各種意外的驚喜。每個幼兒都是潛在的藝術(shù)家。通過對幼兒開展藝術(shù)教育，能夠培養(yǎng)幼兒對生活美、自然社會美和藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)能力，提高他們對美的感受、鑒賞和創(chuàng)造力，從而提高審美感知的情趣和能力，可以說是幼兒全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：幼兒；藝術(shù)修養(yǎng)；培養(yǎng)

藝術(shù)可以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，是幼兒創(chuàng)造思維和高尚審美情操的培養(yǎng)的重要途徑。孩子們樂于用舞蹈和美術(shù)來表達(dá)自己對周圍事物的感受和意愿，通過創(chuàng)造，挖掘自己的潛能，從而使得自信心不斷增強。在舞蹈和音樂當(dāng)中，孩子們能夠?qū)⑶楦羞M(jìn)行傳達(dá)，還可以使其語言表達(dá)能力和肢體協(xié)調(diào)能力、表演等能力得到鍛煉和提升。關(guān)于幼兒開展各種與實際生活相聯(lián)系的藝術(shù)活動教育，都利于他們藝術(shù)能力的培養(yǎng)和提升。

一、創(chuàng)設(shè)趣味化的活動情境

幼兒教育主要以繪本教育為主，根據(jù)成長認(rèn)知能力來看，他們對繪本是特別感興趣的。繪本一方面能讓孩子安靜閱讀和欣賞，提高孩子的閱讀視野，促進(jìn)其想象思維能力的開發(fā)和培養(yǎng)，另一方面，教師還可以對繪本內(nèi)容進(jìn)行開發(fā)，將其用于幼兒表演活動之中，幫助幼兒通過表演和想象，來感受繪本中的情趣。

例如，繪本《狐貍和兔子》故事情節(jié)豐富，趣味性強。教師可以鼓勵全班孩子都參與到該繪本的表演中來。幼兒本身可愛，對生活充滿好奇，對于表演類的活動，他們開始是稍有羞澀，參與表演積極性卻極高。他們將繪本中的狐貍、兔子和小狗等動物理解和表演恰到好處，表演惟妙惟肖。可是，在表演訓(xùn)練中，由于成長認(rèn)知能力和緊張情況，導(dǎo)致孩子經(jīng)常會記不住臺詞，還會出現(xiàn)臺詞和動作現(xiàn)銜接和搭配不合理現(xiàn)象。為此，教師可以將兩部分先對幼兒分別訓(xùn)練，先錄制聲音。臺詞熟練之后，再對臺詞分別陪動作。記得在錄制時候，孩子特別關(guān)注臺詞表達(dá)上。在對表演兔子的小朋友進(jìn)行訓(xùn)練時候，我就引導(dǎo)她真實回憶身邊的人一邊哭，一邊說話的聲音，再將這種感覺放在兔子身上進(jìn)行訓(xùn)練。表演訓(xùn)練時候，要使表演精彩形象，教師可以在故事情節(jié)中添加關(guān)于歡樂和悲傷旋律，來輔助孩子提高專注能力。面對一些比較內(nèi)向靦腆的孩子，他們羞于表達(dá)自己。教師可以課前、課中、課后添加集體音樂舞蹈表演環(huán)節(jié)，通過小朋友舞蹈互動，來感染學(xué)生。在繪本表演中，也盡量添加一些集體輕松舞蹈因素的環(huán)節(jié)，提高幼兒參與熱情，也能使得表演內(nèi)容更加豐富和精彩。這樣，他們注意力得到集中，就可以避免臺詞與動作混亂，影響表演，進(jìn)而使其自信心和積極性受到影響。教師在幼兒藝術(shù)培養(yǎng)過程中，要開發(fā)想象思維，創(chuàng)設(shè)具有情境表演元素和趣味性較強的活動環(huán)節(jié)，幫助和鼓勵小朋友集體參與到表演活動當(dāng)中，使得幼兒對繪本理解更加深刻，興趣逐漸濃厚，進(jìn)而使學(xué)生舞臺表演能力、藝術(shù)審美能力、肢體語言表達(dá)等能力得到培養(yǎng)和提升。

二、創(chuàng)設(shè)生活化多樣性活動

在學(xué)校可以適當(dāng)開展與孩子生活想接近的，利于培養(yǎng)學(xué)生動手能力的教學(xué)活動，來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的提升。例如，開展《我的新手工》活動，我們提前與幼兒家長進(jìn)行溝通，要請家長準(zhǔn)備紙盒、紙板、彩紙等手工制作材料，并邀請家長參與這次活動，同孩子共同進(jìn)行手工制作。雖然，孩子通過日常對于周圍事物的觀察，但是他們動手制作能力還有待提高。所以，在活動中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生利用手中的材料，發(fā)明創(chuàng)造，美術(shù)繪畫、剪紙粘貼等方法，制作心愛的小書包。這類活動的開展，幼兒們動手參與興趣極高，在材料的選取上，都是幼兒在生活中常見的，他們更加熟悉。加之，孩子們對心愛的小書包制作，符合他們對成長的憧憬，使得參與積極性又被調(diào)動。在小朋友制作書包時候，有的用餅干箱為主材料制作成方形雙肩背書包，將購物袋子作為主料，制作成單肩背的斜跨書包……最后，將學(xué)生們的手工統(tǒng)一展示，孩子們互相欣賞小朋友的手工作品，充滿歡聲笑語。同時，這樣對于孩子創(chuàng)造性和動手能力的培訓(xùn)，使得家長更加信任幼兒園教師教育活動的開展，更加支持幼兒教育的活動的開展。

在對學(xué)生美術(shù)繪畫活動開展時候，學(xué)生可以選舉課前準(zhǔn)備好的樹葉、蛋殼等生活常見材料，進(jìn)行手工制作和美術(shù)繪畫，自由上色。指導(dǎo)學(xué)生繪畫并不是只有在白紙上可以，在樹葉上，在石頭上，在蛋殼上等等，都可以進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。學(xué)生不由自主、迫不及待動起手來，激發(fā)了他們細(xì)心觀察周圍事物和探索思維，使其動手能力得到提升。《廢與寶》活動的開展，培養(yǎng)孩子將生活里看似廢棄的物品，經(jīng)過自己開展想象，動手改造，將其變?yōu)槠了囆g(shù)品，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造和想象思維，提高藝術(shù)審美能力。可見，藝術(shù)來源于生活，將生活中隨處可見的物品運用到幼兒教育課堂中來，增加幼兒對于事物的熟悉感，提高孩子觀察事物的能力，并且通過學(xué)生動手、動腦積極開展想象，進(jìn)行制作，使得幼兒藝術(shù)思維和能力得到提升。

三.合理整合藝術(shù)教學(xué)活動

作為幼兒教師，在選擇和設(shè)置活動內(nèi)容時候，要明確活動目標(biāo)，將教學(xué)與活動合理安排，科學(xué)整合，實現(xiàn)教學(xué)的有效性。在對幼兒進(jìn)行教學(xué)中，要注重該種活動的開展，能夠使得他們學(xué)到什么，訓(xùn)練提高了什么能力，并且合理評價學(xué)生收獲的程度。例如，班級小朋友如果擅長舞蹈音樂表演，教師就應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)中，注重該方面活動的應(yīng)用和鍛煉。課堂中，通過音樂舞蹈表演，營造輕松活躍的課堂氣氛。通過日常學(xué)生們表演能力不斷練習(xí)，使其表演能力、表演欲望、心理素質(zhì)、舞臺修養(yǎng)等得到一定提高。再通過定期開展的匯報演出，給孩子們提供展現(xiàn)自己能力的機會，通過學(xué)生們?nèi)辗e月累的鍛煉，學(xué)生對于表演增加從容和自信。教師要不斷鼓勵孩子，上了幼兒園，就已經(jīng)是大孩子，我們的行為代表的是班級，這樣，孩子們除了表演能力得到施展，表演欲望得到滿足之外，集體榮譽感和團(tuán)隊意識得到提高。學(xué)生在一次次活動中越來越自信與團(tuán)結(jié)，使幼兒健康成長。

結(jié)束語：

總之，每一個幼兒都是潛在的藝術(shù)家，對于孩子在幼兒階段藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)該得到幼兒教育者高度重視。在幼兒藝術(shù)修養(yǎng)教育活動開展中，要注重教學(xué)內(nèi)容選取，根據(jù)幼兒成長和認(rèn)知特點，創(chuàng)設(shè)趣味性、操作性、藝術(shù)性、創(chuàng)新性的教學(xué)活動，使得幼兒藝術(shù)審美和藝術(shù)創(chuàng)作思維得到鍛煉和提升，以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

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