小學數學課堂分層練習策略探究

鞠云霞

摘要：小學數學課堂是學生獲取知識的主要渠道，他們通過課

上認真學習、勤于思考可以掌握大量的書本知識。然而教學只是教

師教育工作的一個方面，除了知識的傳授之外更應對學生當堂課的

學習情況有一個深入的了解。課堂練習是檢驗學生學習成果的重要

環節，對于鞏固學生課上所學知識、幫助學生查漏補缺有著積極的

意義。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；分層練習；實踐方法

檢驗學生學習成果的方法是多種多樣的，教師可以根據學生課 上學習時聽講的態度、回答問題的主動性等方面進行評估，除此之 外，還應有意識地在教學課堂有限的時間內將數學練習穿插進來， 通過課堂練習檢驗學生的學習效果與不足之處，推動其數學能力的 逐漸形成。課堂練習是檢驗學生學習成果的重要環節，對于鞏固學 生課上所學知識、幫助學生查漏補缺有著積極的意義。為了使不同 水平、不同學習現狀的學生都能在課堂練習中有所收獲，教師可以 根據本班不同學生的數學學習能力與水平科學地設計一個有層次、 有深度的練習活動，使班上的每名成員都能不同程度地有所提升， 從而促進教師預定教學目標的高效落地。

一、根據學生現狀，對題目難度進行分層

教師可根據班上不同學生學習現狀，策略性地劃分問題的難 度，使處于不同學習階段的學生通過練習獲得不同程度的提升，與 此同時，還可以很好地提升他們的數學學習興趣，激發其學好數學 的信心。考慮到聾啞學生在日常學習的過程中都是通過教師用手語 來獲取知識的，因此他們知識的掌握程度也參差不齊，在開展數學 練習的過程中，我會根據學生的現狀將其分成三個不同的層次，按 照優、良、差的順序分為 A、B、C三組，布置難度不同的題目幫助 學生加深理解。例如，學生學習了“角的度量”相關內容后，我安 排 C組學生嘗試運用量角器量出練習題中各個角的大小，請他們思 考量角的具體步驟與方法，并根據試卷中的圖形請他們判讀平角、 銳角、鈍角，促進其知識的實際應用能力，對于 B組學生在此基礎 上適當給他們出一些度量題，如時鐘面上分針和時針所組成的角 度，在認清時間的基礎上寫出具體角度，也可給出他們一些圖形讓 其判斷圖中共有幾個角，而對于 A組學生則可以布置一些稍復雜的 求角的應用題，促進其推理分析能力的進一步形成。

二、結合教學內容，對練習數量進行分層

數學學科的學習離不開具體應用與計算，因此在日常教學中， 教師應重視練習環節在課堂教學中所具有的重要作用，通過制定詳 細的訓練計劃幫助學生夯實本節課的數學知識，促進學生知識的吸 收與積累。新課改強調了學生主體學習地位的重要性，教師要想使學生在有限的課上時間更好地掌握知識就應重視練習環節，通過練習達到良好的教學效果。然而，對于處在不同學習水平的學生并非數量越多越好，因此可以根據學生的實際情況進行策略性地調整。例如，學生學習了“三位數乘兩位數”相關內容后，教師可以給學生布置一定量的練習題。對于 C組學生，習題的量不在多，而在精，最重要的是使學生能夠通過練習掌握相應的計算方法與計算步驟，如計算 156×28=？的過程中，請學生明確了解運算的先后順序與解題方法，夯實自己的運算技巧；對于 B組學生可通過強化訓練增強其熟練度與準確率，因而題目的數量與難度都可適當增強；對于 A組學生不僅應具備 B組學生的能力還可適當加入一些應用題，增強他們的實際應用能力。如：一個長方形草坪，長是 165米，寬為 13米，請學生根據已知條件計算出這塊草坪的面積是多少平方米？通過這樣的方式促進不同水平學生數學綜合能力的穩步提升。由此可見，教師應根據不同學生現狀合理地布置練習任務量，滿足不同學生的練習需求，達到更好的分層效果。

三、結合測評反饋，對評價方法進行分層

教師在開展分層練習的過程中，一方面應根據學生的學習現狀與數學能力合理地開展分層訓練，另一方面還應講究測評方法，運用科學、合理的評估機制開展評價活動。在課下作業的設計與安排上，應注重體現班級內部不同學生個體的差異性與個性化發展，特別是對于聾啞學生來說，他們更加敏感自尊心較為脆弱，教師一個鼓勵的表情一個贊賞的評價都可能給他們帶來極大的信心。這就要求廣大數學教師不僅要關注學生的最終學習成果，還要更加客觀、全面地看待學業生的學習過程與學習水平。對于不同層次的學生給予他們富有建設性的評價意見，使每名學生都能在現有數學能力的基礎上有所提升，而不是停滯不前。此外，教師可以鼓勵更多的學生參與到評價活動中去，使處于不同學習水平的學生進行評判與反思，學習他人之長彌補自己之短，提升他們學好數學的信心，激發其學習動機，使班上的每一名學生都能不斷突破自我，找到數學學習的方向，樹立學好數學的信心。

總之，教師在小學數學課堂之上使用分層練習法可以促進學生知識的吸收與積累，這樣的練習方法針對性更強，效果也更為顯著。教師可以應用這一方法強化學生的學習效果，拓展他們的數學思維與解題思路，從而達到良好的教學效果。

參考文獻

[1]王翠花 .小學中高年級數學教學中分層練習策略探析 [J].學周刊，2018（23）：35-36.

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