初中地理教學中如何培養(yǎng)學生讀圖能力

王林田

【內容摘要】讀圖教學作為地理教學中基礎的一環(huán)，需要教師予以足夠的重視和時間進行教學。讀圖能力訓練的目的，主要是提高學生的地理認知，促進課堂效率。多年的教學實踐表明，學生假如缺乏讀圖能力，不僅會達不到預期的教學效果，還會讓學生覺得地理這門課枯燥乏味，產生畏難心理。所以如何在地理教學中培養(yǎng)學生的讀圖能力是一個亟待解決的問題，本文細致地討論了這一問題以及地理讀圖的教學方法。

【關鍵詞】初中地理? 讀圖能力? 地理教學

初中生地理讀圖能力的培養(yǎng)有很高的必要性和迫切性。地理學科需要綜合多種學科知識進行分析，而很多信息都需要通過圖片才能呈現(xiàn)，所以培養(yǎng)學生的讀圖能力不僅有利于地理學科的學習，也對學生的綜合學習能力有重要的意義。再者，學生具有良好的讀圖能力在生活中也可以起到積極作用，例如外出旅游時查看地圖、登山時保護自身安全、查天氣時正確理解各種圖標等。因此，教師要重視讀圖的教學，提高學生的分析能力，正確引導學生掌握讀圖方法，舉一反三。

一、夯實基礎，熟記各種專有名詞

在基礎知識穩(wěn)固的前提下，學生才能夠實現(xiàn)知識點和地圖的知識遷移，更好地提高讀圖能力。因此，在初中地理識圖教學中，教師要注意基礎知識的鞏固。如地理位置、圖例、等量線等值線圖等。結合具體地理知識講解，要求學生熟記簡略的地圖，以地圖為基礎，引導學生掌握讀圖方法和基本技能。分析地圖的關鍵，是從多角度進行收集圖示信息，理解地圖內容的含義然后進行地理知識遷移。教師可以指導學生從熟悉的地理概念入手進行讀圖，把學習內容融入到地圖上，充分分析地圖中的有效信息，使學生會讀圖。

在教學過程中，鞏固地理基礎知識有多種方法。第一，結合課后作業(yè)，提醒學生及時鞏固背誦知識點。由于初中地理課時較少，大部分學生又剛剛接觸這門學科，所以對初中地理的名詞、知識點掌握的不夠牢固。但是，地理基礎知識是讀圖的前提，因此教師首先要重視這方面的教學。可以通過提問、作業(yè)等方式幫助學生鞏固記憶。

第二，幫助學生建立科學的知識體系。教師在授課過程中要給學生勾勒出一個完整、科學的知識體系，學生只有形成了良好的思維體系才能完整、正確地熟練應用基礎知識。例如，教師可以把新舊知識結合在一起，由淺入深，從學生熟悉的地理知識推廣到新的知識點。

二、采取多種方法建培養(yǎng)學生興趣和直觀感受

地圖是地理學科的基礎和載體，教師要合理應用教學工具建立學生多維的讀圖能力，激發(fā)學生對地圖的學習熱情和興趣。

第一，教師可以指導學生繪制地圖，通過自己描摹地圖里的內容更加深刻的體會圖中的信息，例如在教學“等降水量線”一課時教師要求學生根據(jù)實地測量所得到的數(shù)據(jù)繪制當?shù)氐牡冉邓烤€圖，再在班級里互相交流更正，最終學會這一地理名詞。通過這一過程不僅能提高學生的動手能力，也能讓學生更加注意地圖里的每一個細節(jié)，從而增強學生的讀圖能力。

第二，通過聯(lián)想、實物教具激發(fā)學生對地圖的學習熱情和興趣。學生的好奇心需要教師的引導，借助教學工具如地球儀、掛圖等向同學們展示豐富多彩的地理世界。并可以介紹一些新奇的理論，這樣不僅能激發(fā)學生的地理學習興趣，同時也有利于學生從更高的層面理解地圖。或者，教師也可以應用形狀觀察法加深學生對地圖的記憶。在學習國家地理的過程中，引導學生觀察各個國家的版圖輪廓，利用圖形的聯(lián)想促進學習。例如，俄羅斯的邊界有一部分是比較整齊的直線，埃及也是如此;美國和墨西哥版圖能驗證大陸漂移學說等等。

第三，教師進行示范，培養(yǎng)學生舉一反三的能力。

教師要明確的是，世界地理廣袤無邊，只憑借單向的傳授遠遠不夠，要引導學生通過歸納總結學會相似類型的地圖分析能力。這就要求教師能夠在教學中灌輸給學生抽象的、理論化的讀圖技巧，從而讓學生模仿學習。

三、聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生綜合地理能力

地理這一學科較為綜合，學習的目的也不僅僅局限于課堂，所以地理學科的教育應重視實際能力的培養(yǎng)，也就是觀察、記錄和再現(xiàn)的能力。教師在教學過程中，應當重視學生這些方面的能力培養(yǎng)，把地理學習從課堂中帶入現(xiàn)實，引導學生在實地觀察中學習地理知識。可以從一個學生身邊的常見地理形象入手，引導學生進行觀察，激發(fā)學生的學習興趣，使學生從直觀感受提升到抽象理論。例如學習河流相關知識的時候，教師可以帶領學生到當?shù)氐乃颍紫茸寣W生觀測該河的流向、處于豐/枯水期，大概估測流量以及含沙量，然后要求學生在中國地圖上找到該河，說出其流向、流經區(qū)域等。檢查自己觀察到的現(xiàn)象是否和書中一致。活動結束后回到學校，讓同學們進行總結自己的直觀感受，達到由抽象到具體的認識，使學生能夠結合實際生活中的地理因素讀圖，從而達到培養(yǎng)識圖能力的目標。

結語

綜上，初中地理學生讀圖能力培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實意義。這一能力，是學習地理學科的基礎，也是培養(yǎng)學生綜合能力的前提。因此，初中地理教師要注重對讀圖能力培養(yǎng)方法的研究，合理結合課本與實際生活，根據(jù)教學需求的變化采取不同的方式，不斷發(fā)掘其他的培養(yǎng)方法，堅持與時俱進、不斷創(chuàng)新的教學理念開展教學研究。

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