信息化環境下小學數學課堂有效教學策略分析

趙紅霞

【內容摘要】隨著科學技術的發展，人類已經進入到信息化時代，改變了學習、生活、工作的方式。要將其引入到小學數學教學中，會大大改善學習效果，實現進一步優化。文章從不同方面展開論述，說明信息技術的重要性，從而促進學生的全面發展。

【關鍵詞】信息化環境? 小學數學? 課堂教學

引言

在傳統模式下，教師在課堂上占據著主導地位，學生只能被動接受，導致最終效果差強人意。信息化技術具有顯著優勢，可以激發出學習興趣，充分調動起學生參與積極性，逐漸養成良好的習慣。從實際情況出發，采用有效手段提升教學水平。

一、小學數學課堂教學存在的問題

1.教學方法落后

受到應試教育制度的影響，學生將主要精力和時間放在理論記憶上，包括公式、定理、法則等，主要目的是為了取得較高分數。在這種情況下，教師采用填鴨式方法，向學生灌輸大量理論，由于一節課時間是非常有限的，所以很難完全吸收，會存在困惑和難點，得不到及時解決就會形成學習上的障礙。單一教學模式會讓學生感覺到枯燥無聊，在課堂上積極性普遍不高，根本無法真正的投入進去。沒有堅持與時俱進的理念，依然停留在原來的水平之上，導致教學效果并不是很好，一定程度上限制了學生的發展，無法挖掘出自身的潛能。

2.評價方式單一

將考試成績作為唯一的評價標準，存在很大的片面性，阻礙了學生的協調發展，忽視了其他方面能力的培養。隨著社會發展對于人才提出了更高的要求，不僅要具備專業理論基礎，還要有實踐操作能力，可以處理遇到的問題。學生都為了追求高分數去投入大量時間和精力去學習，會出現高分低能的情況，只知道算題，不能從其中領悟到更多的東西。單一評價讓學生對自身定位并不是很清楚，甚至出現錯誤判斷的情況，容易出現自負或者自卑，對正常學習造成不利影響。為了學生更好的發展，必須改變目前這種狀況，評價的時候要從多方面去考慮。

3.忽視學生主體地位

從目前情況來看，教師在課堂上占據著主導地位，學生只能被動的接受，導致最終效果差強人意。隨著新課改強調要以學生為中心，但實際情況沒有太大的改善，依然沿用傳統教學模式。一般都是教師一直在講解理論，學生即使內心有問題也不會主動提出來的，師生之間缺乏信息交流，無法順利實現知識的傳遞與吸收。部分教師認為學生只要聽話就可以了，主要目的是為了便于管理，形成良好課堂秩序。但是從某種意義上來講，沒有體現出學生的主體地位，自身主觀能動性沒有得到完全發揮，不利于后期學習，長此以往增加對教師的依賴程度。

二、信息化環境下小學數學課堂有效教學策略

1.激發學習興趣

興趣是最好的老師，可以轉化為內心強大動力，充滿對知識的求知欲望。多媒體教學會讓學生感覺到非常新奇，豐富多彩畫面會吸引注意力，更加認真的投入進去。相對于板書形式而言，這種方式更加靈活，在學習中會感受到樂趣，不斷增強自主探究能力。另外在內容安排上教師要抓住學生的身心特點，從他們感興趣的話題入手，這樣可以拉近與知識之間的距離，產生一種親密感覺，有利于提高知識吸收率。明白數學并不是枯燥乏味的數字、公式、定理等，在學習中會感受到其中的魅力，變得更加積極主動，逐漸培養獨立思考習慣，解決過程中遇到的難題。

2.創設教學情景

由于小學生認知能力有限，教材中抽象內容學習的時候會比較困難，通過創設教學情景，可以大大降低理解難度，建立起學習數學的自信心。例如很多場景是無法在課堂上演繹的，多媒體技術可以打破時間和空間的局限，從而生動形象的呈現出來。情景創設要從學生角度出發，這樣會更加具有針對性，起到很好教育意義。如果只是為了追求表面形式，沒有和教材內容有機結合在一起，那就喪失了學習的效果。要盡可能貼近學生生活，拉近彼此之間的距離，接受起來會比較容易。同時從傳統教學方法中解放出來，在快樂中學習知識，會起到事半功倍的效果。

3.增強師生交流

教育從來都不是一個人的事情，需要師生相互交流才能實現知識的傳遞與吸收，這是一個完整的過程。教師要放低自己的位置，主動走到學生中去和他們交流，在交流過程中可以了解真實學習情況，便于對教學策略做出適當調整，從而達到更好的效果。以往學生對教師會有一種畏懼心理，不敢表達出內心真實想法，通過互動可以打破這層心理屏障，相互之間建立起深厚的情感。對于內向學生，要和他們深入交流，敞開自己的心扉去面對周圍每一個人，有利于營造出輕松和諧的氛圍。師生交流會讓課堂變得更加活躍，提高教學中的默契配合度。

4.搜集豐富資源

學習僅僅停留在教材中是遠遠不夠的，要積極拓展知識領域，這樣不僅可以學習到更多知識，還能開闊視野。教師借助網絡優勢搜集豐富資源，通過與教材中的對比得出新的東西，真正的實現融會貫通、靈活運用，提高自身理解程度。當然拓展要控制在合理范圍之內，保證學生可以有效接受，如果難度太大會打擊到學生自信心，從而降低學習的欲望。通過學習構建出一個完整的體系，思路會更加清晰，減少不利因素的影響，高效的完成學習任務。課外只是對教材的一個補充，所以要將二者聯系起來，加深對所學知識的理解，不斷提高自身綜合素養，發現其中聯系和規律。

5.小組合作學習

小組合作是一種很好的學習方式，通過相互之間討論得到問題正確答案。教師將全班學生按照性格、能力、愛好等分成不同小組，保證每組水平不會有太大的差距。教師在課堂上利用多媒體布置任務讓他們去完成，探討過程中每個人都可以發表自己的看法，學習他人身上優點來彌補自身不足之處，有利于實現共同進步。小組合作學習可以鍛煉學生信息收集能力、人際交往能力、語言組織能力等方面，促進自身人格健全，建立起深厚情感，在學習生活上互幫互助。開展組間比賽可以激發出學生的競爭意識，增強自身團隊意識和集體榮譽感，朝著更高的目標前進。

6.聯系實際生活

處處留心皆學問，只要細心觀察就可以發現生活中的數學知識，感受到具體實用價值。很多學生覺得數學非常難，復雜數字計算和圖形繪制，如果將其和生活聯系在一起，就會覺得非常有趣，學習會變得更加自覺。例如在超市購物的時候，每件商品都有自己的價格，最后通過計算數量就可以得出消費金額，十分的快捷方便。紅綠燈間隔時間可以讓交通變得更加有序，主要是利用時間差來分流車輛和人群。同時可以用所學知識去解決生活中遇到的難題，真正的實現學以致用，將知識轉化為自身的能力。由此可見，聯系實際生活也是學習數學的很好方式。

7.積極的評價

以往學生犯錯教師會嚴厲批評，認為這樣他們就能改正，在原有基礎上有所進步。但實際情況卻恰恰相反，主要原因是小學生心理比較脆弱，很容易打擊到他們的自信心，甚至出現一蹶不振的情況，完全對數學喪失興趣。為了有效改善這種情況，要采用積極評價方式，可以幫助學生建立起自信心，克服學習中遇到的困難。對于表現好學生要及時表揚，會調動起學習積極性，不斷突破自己。差生要幫助他們認真分析原因，在一點一滴積累中實現進步，重拾對數學的信心。俗話說好孩子都是夸出來的，所以要采用積極評價方式，發揮出最大的作用。

8.注重因材施教

每個人基礎情況和學習能力都是不一樣的，一刀切方式根本起不到良好效果，所以要采用因材施教的方法，這樣會更加具有針對性，從而大大提高課堂效率。對于優秀學生要采用激勵方式，對于同一道題要做到舉一反三、觸類旁通，真正的實現知識靈活運用，為今后學習打下堅實的基礎。學習有困難的學生要幫助他們建立起強大自信心，當遇到困難的時候不是去選擇逃避，而是盡自己努力去解決，不斷提高自主探究能力，總結出豐富的經驗，加深對知識的理解程度。因材施教可以考慮到每個人的實際情況，通過努力取得更加優異的成績。

9.開展教學活動

小學生有著活潑好動的天性，開展教學活動可以調動起他們參與積極性，在快樂中學習知識。學習幾何圖形的時候，僅憑教師講是很難理解的，所以可以通過親手制作來學習。準備一些必須的材料，例如紙板、剪刀、彩筆、尺子等，在課堂上進行制作，學生會感覺到非常有趣，感受到圖形的魅力所在。另外教師要設計出多樣化形式的活動，確保可以滿足學生更高需求，更加自主的參與進來。過程中需要手眼腦的協調配合，可以進一步開發學生思維，學會用發展眼光去看待問題。活動一般都是比較輕松的，對于鍛煉學生各方面能力有著促進作用。

10.增強自主學習

大部分學生自學能力是比較差，對于教師依賴性比較大。在信息化環境下可以完全實現自主學習，例如在線課堂、名師講座等優秀網絡資源都可以幫助學生，在任何地方都可以實現自主學習，不斷提高自身的綜合能力。過程中遇到難題的時候，要學會開動自己腦筋去解決，慢慢就會發現知識之間的聯系和規律，形成一套適合自己的學習方法。自主學習是一種能力的體現，可以脫離教師獨自進行，有利于養成良好習慣。當解決難題的時候會產生一種成功喜悅感，在探索中發現其中奧秘。教師指導固然重要，但是自主學習可以取得更好的效果。

11.鍛煉創新性思維

小學是教育的初級階段，對于學生智力發育和思維培養是非常重要的。教師在課前根據教學內容制作課件，多媒體具有聲音、圖片、視頻等強大的功能，可以將知識生動形象的呈現出來，很大程度上降低了理解難度。創新性思維讓學生從不同角度去看待，不會局限于一個方面，得到的答案會更加全面。豐富多彩畫面會吸引學生注意力，在腦海中引起天馬行空的想象，從而激發出創新意識。當思維水平上升的時候，對問題理解程度就會加深，能夠挖掘出自身潛在的能力，增強自身學科修養。

結語

綜上所述，在小學數學課堂教學中引入信息化技術具有重要意義，可以大大提高學習效率和質量。教師要緊跟時代發展的潮流，采用科學合理手段，將具體效果落實下去，推動教育事業可持續發展。

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