高中化學課堂導入的有效策略研究

丁百林

摘 要：化學課程是高中階段學習的一門重點課程，而對于化學課程的學習主要集中于化學課堂以及化學實驗，在這個過程中，很多學生無法在短時間內(nèi)接納新奇的化學知識，這就需要教師轉變方法，對化學課堂進行改造，使化學知識簡單易懂，被學生所接納。主要針對這個問題對高中的化學課堂做了有效的策略研究，以幫助學生接受知識，幫助教師傳授知識。

關鍵詞：高中化學；課堂導入；有效策略

一、高中化學課堂導入的基本原則

課堂的目的主要是讓學生學會知識并且應用知識，所以我們就要有針對性地教學，同時在導入的過程中不宜時間過長，要留給學生更多自主的時間，盡量簡單直觀，和學生的日常生活有所接近，使學生能夠接收起來更加方便，同時教師要因材施教，制訂合理有效的課堂目標和實施過程，實現(xiàn)教學目標。

二、高中化學課堂導入的有效策略

1.直觀式導入

教師進行開門見山的講課，利用課本教材以及一些器物來講解課程，這是現(xiàn)代教師最常用的一種方法。從提出問題、討論問題、解決問題、總結問題中，學習新的知識。

2.實驗式導入

在化學課程中，我們要經(jīng)常做化學實驗，可以根據(jù)實驗的趣味性增加學生學習的興趣。利用化學實驗導入化學知識，能夠激發(fā)學生學習的興趣，以一種新的視角幫助學生完成知識的掌握。

3.時事式導入

當下社會每天都在發(fā)生各種各樣的時事，我們的教師可以根據(jù)時事作為一種課堂的導入，既能讓學生關心當下的社會發(fā)展狀況，同時結合所學的化學知識，使知識更加深厚和牢固。

4.承接式導入

教師在根據(jù)上節(jié)課所學的化學知識的鞏固和復習，引導出這節(jié)課所要學習的新內(nèi)容，既能復習知識，又能給學生形成完整的化學知識體系，幫助學生形成知識鏈條，更好地理解知識。

教師在課堂教學中，同樣也會總結很多便于學生接納和理解的方法和策略去改善化學課堂，課堂導入將會影響課堂教學的實效性。在教學過程中，應注重我們所使用的新方法和新策略，真正從學生的角度出發(fā)找到有效的課堂導入，幫助學生在化學課堂的試驗和學習中，提高教學質(zhì)量，取得更好的效果。

參考文獻：

[1]霍曉俊.信息技術引入初中化學課堂導入教學的有效性研究[D].河北師范大學，2013.

[2]陳筱勇.淺談中學化學教學中導課語的設計[J].化學教學，2005（10）.