高職英語翻譯教學中跨文化意識的培養方法淺談

摘要：在國際社會中，英語是使用范圍最為廣泛的語種，在現代國際政治、商貿、文化交流中發揮著重要作用。隨著全球化趨勢的進一步發展，我國與國際社會交流日益密切，對英語翻譯人才的需求顯著增加。而在英語翻譯過程中，跨文化意識是實現歸化翻譯和具體翻譯的重要素質，培養學生跨文化意識是現階段高職院校英語翻譯教學的重要環節之一。因此，本文從高職翻譯教學的現實情況為切入點，對如何培養學生跨文化意識的相關問題進行淺析。

關鍵詞：英語翻譯教學；跨文化意識；高職院校

1 跨文化意識的內涵

任何語言的產生和發展都與當地本土文化息息相關，尤其是語言風格、遣詞造句習慣等，這種語言文化意識會對語言內容和語言意義產生影響，不同的文化背景下語言所表達的內容會存在偏差，比如在我國不同地區方言中，相同的語句和詞語就有不同的釋義。

對相同語句或詞語產生不同認知的根本原因就是當地文化的差異，在文化差異的影響下，不同地區人在語言理解上存在偏差，從而在翻譯過程中使一句話、一些詞的意思產生差異。如果翻譯人員對于此類文化不太了解，那么很容易翻譯錯誤而鬧出笑話。但是大學校園環境與實際翻譯工作環境有所偏差，學生很難接觸到超出課本的文化知識，因此想要培養更多的符合現代市場需求的翻譯人才，在教學活動中培養學生跨文化意識是現代高職英語翻譯教學的重要內容。

2 高職英語翻譯教學中存在的問題

2.1應用性低

翻譯講究的是對英語知識和語言技巧的理解和運用，即其更重視英語應用能力。而現階段高職院校英語翻譯教學的重點主要集中在以下幾個方面：讓學生理解和記憶單詞、詞組、句式、語法，讓學生掌握必要的英語聽說讀寫能力。雖然這種教學方法有一定的可取性，可在短時間內提高學生的英語文化素質并記憶大量的單詞、詞組、句式和語法，但是缺乏相應的應用訓練平臺和有效的考核機制，教學仍然以應試為主，卷面成績是考核學生能力高低的主要標準，在此影響下學生對英語的掌握主要停留在理解、記憶和被送上，很少去挖掘語言背后的文化信息，教學的應用性較低，很容易導致“啞巴英語”的后果。

2.2教學深度不足

很多高職院校在英語翻譯教學中，過分重視學生的聽讀寫能力，往往采用大量的閱讀題、語言分析題等應用類題目訓練學生，學生為了適應考試而接受訓練，這也是應試教育理念的一個弊端。在此影響下，教師教學往往處于一種點到為止的狀態，即學生理解語法、掌握單詞、能夠拼湊出作文后就不再展開進一步的教學延伸。

而英語翻譯則需要調動學生聽說讀寫、理解、運用等多方面能力的同時，還要求學生對語言的文化背景有深刻理解，能夠理解不同語境下語言所表達的意思。這也是書面語言和口語表達在意思上存在偏差的重要原因之一。

2.3教材的局限性

截止到目前為止，高職英語翻譯教材仍存在較大局限性，教材上的英語翻譯更傾向于書面化的英語翻譯，包括詞語的理解、句式、語法等都是基于書面英語相關知識點，然而實際的英語翻譯工作是純口語化的、應用化的英語，與教材中的書面英語存在較大偏差。

另一方面教材的局限性則表現在課本容量上。教材中英語是以標準的官方英語為主的，但是英語和漢語一樣，存在方言類的劃分，就比如說美式英語和英式英語就存在單詞寫法、語法用法和句式構成上的差別，但是很少有教材同時涉及到兩個不同地區的英語知識，學生學習的是一種近乎標準化的英語。

3 培養學生跨文化意識的路徑

3.1提高教師水平

俗語有說，打鐵還需自身硬，高職英語翻譯教學質量和效果很大程度依賴于任課教師的水平，如果教師自身具有較強的英語翻譯跨文化意識，那么在授課過程中會以無意識的方式將跨文化意識貫穿于教學，學生也會在潛移默化中受到影響，自然而然地形成語言的跨文化意識。

為此，教師要不斷提高自身綜合素質和英語翻譯技能水平，不斷探究本土文化和英語文化之間的共通點，充分把握學生文化意識的同時，引導學生了解英語語言背后的國家文化、社會文化，使學生掌握不同地區對特定英語單次、詞組、語法、句式的理解差異，使學生對英語翻譯認識更加充分、全面，增強翻譯能力的同時，無形中培養學生跨文化意識。

3.2尊重文化差異

培養跨文化意識的內涵就是培養學生認識和尊重東西方、不同地區文化差異。認識和尊重文化差異，是學生充分了解其他地區文化的前提條件，也是教師更有效的進行英語翻譯教學的基礎。

可以從生活方面先入手，比如中國人寫名字姓在前名在后，而以英語為母語的國家大多是姓在后名在前，再比如日期的書寫方法等，然后以生活文化差異為切入點，向政治、經濟、社會等文化差異進行滲透，進而全面培養學生跨文化意識。

3.3改革教學方法

應用性較低是現階段高職院校英語翻譯教學普遍存在的問題，為此要對教學方法進行調整和改革，提高教學的實踐指向特征。要以市場需求為導向，現代多媒體計算機及網絡技術為手段，探索符合高職院校英語翻譯教學特征的多層次、深廣度、重互動、強調應用的實踐性、應用性高職英語翻譯教學模式。

參考文獻

[1] 吳可佳.高職英語翻譯教學中跨文化交際能力的培養[J].湖南科技學院學報，2017，38（12）：105-106，134.

[2] 彭璽.論高職英語翻譯教學中跨文化意識的培養[J].數碼設計（下），2018，（7）：70.

作者簡介：

黃俐，1970.03—，女，漢，長沙，本科，講師，翻譯教學，計算機輔助外語教學。