試論小學(xué)德育教育的創(chuàng)新

羅伶俐

【摘 要】 德育教育是小學(xué)教育當(dāng)中非常重要的組成部分，通過(guò)德育教育能夠讓學(xué)生非常有效地提高心理健康，能夠讓學(xué)生更加健康地成長(zhǎng)，能夠給予學(xué)生更多心靈上的慰藉。本文對(duì)小學(xué)德育教育工作進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育；教育創(chuàng)新；策略

德育教育工作需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，提高自身的教育有效性，讓學(xué)生能夠在德育教育當(dāng)中得到更好地培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠接受到更好地教育和引導(dǎo)，讓學(xué)生在身心健康成長(zhǎng)的良好模式中成為優(yōu)秀的人才。小學(xué)階段是學(xué)生接受德育教育提高德育能力的重要階段，教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，將德育工作有效地開(kāi)展下去，以深化學(xué)生的德育能力，提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。

一、移情式德育教育

小學(xué)德育活動(dòng)的開(kāi)設(shè)方式，能讓角色效應(yīng)得到對(duì)應(yīng)的變化。譬如：教師為了能深化學(xué)生的德育意識(shí)就要鼓勵(lì)學(xué)生參與到班級(jí)事務(wù)中來(lái)，進(jìn)而能讓小學(xué)生以主人翁的角色體驗(yàn)德育教育。教師可以開(kāi)展班長(zhǎng)輪換制度，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)當(dāng)班長(zhǎng)，管理班級(jí)的事務(wù)，做好班主任的小幫手。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)同學(xué)們能感受到班長(zhǎng)工作的不易，在學(xué)習(xí)的同時(shí)，要處理班級(jí)里面的各種雜事，所以在今后的活動(dòng)中會(huì)更服從班長(zhǎng)的管理。同時(shí)教師讓學(xué)生親自管理班級(jí)，使得學(xué)生能切實(shí)的體會(huì)到班級(jí)一份子的價(jià)值，進(jìn)而即使在不擔(dān)任班長(zhǎng)后也會(huì)積極的思考班級(jí)建設(shè)，為班級(jí)更好的獻(xiàn)言獻(xiàn)策，教師使用移情體驗(yàn)的方式，能讓德育教育的整體效果得到提升。

二、啟發(fā)式德育教育

教師使用啟發(fā)式德育教育的方法能告訴學(xué)生什么事情是可以做的，什么事情是不可以做的，需要將中小學(xué)生的德育主體展示出來(lái)，進(jìn)而能重視培養(yǎng)學(xué)生的德育認(rèn)知能力，從而能對(duì)學(xué)生進(jìn)行較好的價(jià)值判斷，使得學(xué)生的德育情感能被挖掘出來(lái)，能鼓勵(lì)中小學(xué)生作出正確的道德行為，教師使用這種方式對(duì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性有積極的意義，能深化學(xué)生的德育教育理念，能提高學(xué)生的德育意識(shí)，使得學(xué)生在潛移默化中德育能力能得到一定的深化。

三、開(kāi)展個(gè)性化的德育教育

小學(xué)生的性格與心理特征上存在著非常強(qiáng)的多樣性。因此，在開(kāi)展德育教育工作時(shí)，必須要重視教育方法的多樣性，必須要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)方法和模式的選擇。現(xiàn)代教育當(dāng)中對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)尤為注重，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)逐漸地形成獨(dú)立與差異明顯的個(gè)人情況，這便使得傳統(tǒng)的教育模式更加難以適用于當(dāng)前社會(huì)對(duì)于教育工作的要求。因此，開(kāi)展統(tǒng)一教育的過(guò)程中必須要以學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)為基礎(chǔ)，選擇最為有效的教學(xué)方法，開(kāi)展個(gè)性化德育教育。例如：對(duì)于在成長(zhǎng)過(guò)程中表現(xiàn)出了一定問(wèn)題的學(xué)生，教師必須要給予積極的引導(dǎo)和幫助，與其進(jìn)行深入的溝通。教師需要將學(xué)生進(jìn)行分層和分類(lèi)，采用先進(jìn)的教學(xué)方法從不同的角度開(kāi)展教學(xué)工作，讓學(xué)生能夠得到最好地培養(yǎng)。教師還要重視對(duì)學(xué)生心理健康的培養(yǎng)，要開(kāi)展心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)工作，讓學(xué)生能夠有效地將心中的憂(yōu)慮與壓抑進(jìn)行釋放，對(duì)學(xué)生的情緒進(jìn)行有效地調(diào)整。

四、隱形德育教育

著名的科學(xué)家伽利略曾說(shuō)過(guò)，“人是不能被教的，是能被自己發(fā)現(xiàn)的。”其實(shí)德育教育隱含在班級(jí)活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)中，能對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)能力進(jìn)行影響，學(xué)生能在潛移默化中對(duì)知識(shí)有更深刻的理解，進(jìn)而能在品德教育活動(dòng)開(kāi)設(shè)時(shí)，收到事半功倍的良好教學(xué)效果。教育活動(dòng)中教師合理的使用隱形教育，能讓學(xué)生的主體意識(shí)得到深化，由于很多學(xué)生不喜歡理論知識(shí)講授，他們更喜愛(ài)故事或者事例講授的教學(xué)方式，教師可以通過(guò)故事講授的方式為學(xué)生引入德育教育。譬如：教師給學(xué)生講授一個(gè)兒子看見(jiàn)母親年老，想要將母親送到山上自生自滅，母親在兒子送他上山的途中，不斷地在沿途灑小米，兒子看見(jiàn)后非常生氣，母親說(shuō)兒子你走這么遠(yuǎn)，媽害怕你不能找到回家的路，兒子聽(tīng)到以后羞愧難當(dāng)，最終將母親接到家中。教師通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生了解到父母對(duì)子女的愛(ài)永遠(yuǎn)不會(huì)消減。另外，教師使用隱形德育，能更好的激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，這也是符合小學(xué)階段學(xué)生求知欲望的。教師能在教學(xué)時(shí)充分利用這點(diǎn)，進(jìn)而能更好的培養(yǎng)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)意識(shí)。隱形教育十分符合思想品德，所以教師可以在教學(xué)的時(shí)候合理的使用隱形德育，讓學(xué)生通過(guò)社團(tuán)，進(jìn)行課外活動(dòng)的組織，能讓學(xué)生在第二課堂教學(xué)中受到教育，或者教師利用博物館、展覽館和紀(jì)念館等形式進(jìn)行教育，使用傳媒或者文學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行感染。隱形德育教學(xué)法提示我們要重視教育過(guò)程的自然化以及情景教育的關(guān)聯(lián)化，能在互動(dòng)和民主的過(guò)程中，合理的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)德育教育工作中，教師必須要重視對(duì)學(xué)生教育方法的創(chuàng)新，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展針對(duì)性地教學(xué)工作，要幫助學(xué)生取得更好地進(jìn)步。并在教學(xué)的形式上和方法上進(jìn)行創(chuàng)新，使得學(xué)生能在新的教學(xué)理念帶動(dòng)下，更好地進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的串聯(lián)，進(jìn)而能結(jié)合實(shí)際案例，使得德育教育得到較好的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]歐世洪.創(chuàng)新教育方式——試論小學(xué)德育教育的具體實(shí)施[J].藝術(shù)科，2015（22）：195-196

[2]馬慶先.山東省高密市崇實(shí)小學(xué)，小學(xué)德育教育工作的創(chuàng)新[J].發(fā)展導(dǎo)報(bào)，2014（20）：144-146

[3]馬慶先.山東省高密市崇實(shí)小學(xué)，論加強(qiáng)小學(xué)德育教育的有效途徑[J].發(fā)展導(dǎo)報(bào)，2014（20）：144-146