構(gòu)建地理高效課堂策略

王衛(wèi)榮

構(gòu)建高效課堂是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵和核心，讓學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)、會(huì)學(xué)并獲得發(fā)展是我們追求的核心目標(biāo)。怎樣才能提高教學(xué)藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)高效課堂？筆者認(rèn)為必須做到“四真三實(shí)一及時(shí)”，這里具體闡釋一下我是怎樣按照“四真三實(shí)一及時(shí)”來(lái)構(gòu)建地理高效課堂的，不足之處，望大家批評(píng)指正。

一、“四真”指的是：真思考、真合作、真展示、真學(xué)會(huì)

1.真思考

讓學(xué)生在老師的科學(xué)倡導(dǎo)和課程新方案的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀、思考、分析、實(shí)踐、創(chuàng)新等方法或途徑來(lái)獲取新知識(shí)。學(xué)生要結(jié)合文本內(nèi)容，對(duì)照導(dǎo)學(xué)案上的題目要求，真正投入學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)自己專(zhuān)心閱讀文本的習(xí)慣，獨(dú)立思考和獨(dú)立提出問(wèn)題的能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，認(rèn)真查找資料，收集處理信息的能力，如，用不同顏色的筆做好標(biāo)記，及時(shí)歸納整理問(wèn)題等。學(xué)生對(duì)地理導(dǎo)學(xué)案的完成過(guò)程，實(shí)質(zhì)上就是課前認(rèn)真閱讀文本、認(rèn)真查閱資料、不斷探究的過(guò)程，這是構(gòu)建地理高效課堂很重要的一步。

2.真合作

合作交流有利于活躍思維，激發(fā)靈感；提高學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)、質(zhì)疑的能力；分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；自尊心和自信心；團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。教師要做好學(xué)生合作交流的組織工作，當(dāng)好引導(dǎo)者、促進(jìn)者、共性問(wèn)題的提煉者。

小組合作交流的目的是讓學(xué)生能夠人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程，人人嘗試成功的喜悅。教師一定要做好學(xué)困生的思想工作，鼓勵(lì)他們積極動(dòng)手，勇于說(shuō)出自己的意見(jiàn)，讓學(xué)生真正參加合作交流。

3.真展示

展示是解決學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的最好手段，是學(xué)習(xí)成果的最直觀展現(xiàn)，是教師進(jìn)行學(xué)情調(diào)查的最直接途徑，是教師課堂決策的依據(jù)，是教師教學(xué)智慧的發(fā)源地，是課堂抵達(dá)“知識(shí)超市、生命狂歡”的保障，展示是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的重要形式，是提升課堂文化的重要手段。讓地理課成為學(xué)生展示自己的舞臺(tái)，是地理課教學(xué)的最佳選擇。地理課上的展示，其目的是讓學(xué)生去實(shí)踐，利用他們自己的各種可能性去安排，老師給他們一個(gè)任務(wù)，每個(gè)學(xué)生完全可以根據(jù)自己的條件去選做他愿意做的事。經(jīng)過(guò)小組之間的學(xué)習(xí)討論、表演、展示，最后以小組代表的形式在全班展示，其效果是可想而知的。

4.真學(xué)會(huì)

使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)“步步清”“當(dāng)堂會(huì)”。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要圍繞學(xué)生“真學(xué)會(huì)”進(jìn)行，不能為教而教，要樹(shù)立為學(xué)、為學(xué)會(huì)而教的思想，讓學(xué)生能真正學(xué)會(huì)地理知識(shí)、掌握地理本領(lǐng)，并在實(shí)際生活中展示自己的地理才華，為陶冶廣大中學(xué)生的地理情操，提高中學(xué)生的地理綜合素質(zhì)而努力。

教學(xué)中，我采用多種形式的地理活動(dòng)，確保學(xué)生“真學(xué)會(huì)”。通過(guò)地理模型制作、讀圖、繪圖訓(xùn)練等方式培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，在動(dòng)手中學(xué)習(xí)地理。把大自然推進(jìn)課堂，讓學(xué)生走進(jìn)真實(shí)的地理世界，如引導(dǎo)學(xué)生觀看中央電視臺(tái)的紀(jì)錄片《航拍中國(guó)》秦嶺篇，讓學(xué)生了解地理知識(shí)，在觀看中提升能力，實(shí)現(xiàn)“真學(xué)會(huì)”的目標(biāo)。

二、“三實(shí)”指的是“設(shè)計(jì)實(shí)、反饋實(shí)、檢測(cè)實(shí)”

1.設(shè)計(jì)實(shí)

導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要實(shí)實(shí)在在。因?yàn)閷?dǎo)學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，不是給領(lǐng)導(dǎo)看的，虛的、假的都不要。課外的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要考慮到學(xué)生的實(shí)際水平，所以抄來(lái)的導(dǎo)學(xué)案沒(méi)法用。設(shè)計(jì)還要考慮不同層次學(xué)生的水平，既要讓基礎(chǔ)差的學(xué)生吃得了，又要讓基礎(chǔ)好的學(xué)生吃得飽。

“課堂導(dǎo)學(xué)案”的編寫(xiě)應(yīng)遵循以下幾項(xiàng)原則：主體性（確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體）、導(dǎo)學(xué)性（具體指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用）、探究性（盡可能設(shè)計(jì)可供學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)的內(nèi)容）、開(kāi)放性（有可供師生豐富完善的“空白”）、展示性（師生可共同參與）、實(shí)踐性（讓學(xué)生在做中學(xué)）。

2.反饋實(shí)

要將學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況反映出來(lái)，老師不可能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)做到逐一檢查，但老師可以通過(guò)小組進(jìn)行互查，讓小組長(zhǎng)代替老師查。

能否將學(xué)生自學(xué)互學(xué)中的問(wèn)題暴露出來(lái)，是反饋的關(guān)鍵，采取有效措施盡量多地暴露問(wèn)題是教師的反饋技巧。

做好教學(xué)反饋，必須堅(jiān)持的原則是：真實(shí)性（反映學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況）、普遍性（顧及不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，力求全面暴露）、及時(shí)性（反饋要及時(shí)，有利于立竿見(jiàn)影）、巧妙性（指的是反饋的方式，可采用填表格的形式，以組反饋，小組匯報(bào)中反饋等方式）。

3.檢測(cè)實(shí)

這里指的是通過(guò)檢測(cè)，檢查目標(biāo)的達(dá)成情況。

檢測(cè)就是考試，考什么？目標(biāo)中的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，檢測(cè)題要精心設(shè)計(jì)。

怎樣考？合上課本，合上導(dǎo)學(xué)案，獨(dú)立完成，正正規(guī)規(guī)考。考完后要馬上批卷，或互換、或組長(zhǎng)代批，試卷情況要馬上反饋，不要等到下一節(jié)課，如果出現(xiàn)共性問(wèn)題，老師要拿出解決方案，個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題在課后做好補(bǔ)差。

地理課的檢測(cè)方式多種多樣：地理知識(shí)檢測(cè)法、地理標(biāo)本制作法、演示法、地理小論文、地理攝影、地理錄像。讓學(xué)生各盡其材，各顯其能，在檢測(cè)中發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)水平。

三、一及時(shí)：評(píng)價(jià)要及時(shí)

很多老師的課死氣沉沉，學(xué)生參與不積極，問(wèn)題就出在不評(píng)論，不及時(shí)評(píng)論。在以小組為單位的學(xué)習(xí)形式下，要評(píng)論到“組”而不是“個(gè)人”。什么重要就評(píng)論什么，如課堂紀(jì)律不好，那么哪個(gè)小組守紀(jì)律好就加分，下課前要將本節(jié)課的優(yōu)勝小組評(píng)出來(lái)。其評(píng)價(jià)可采用：組內(nèi)評(píng)價(jià)、組間評(píng)價(jià)、班級(jí)評(píng)價(jià)、通過(guò)合作學(xué)習(xí)和“捆綁”評(píng)價(jià)，這樣能較好地激勵(lì)學(xué)生交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

評(píng)價(jià)要及時(shí)，要恰到好處，要評(píng)在關(guān)鍵處。評(píng)價(jià)要講究方式，重在激發(fā)興趣、重在引導(dǎo)、重在知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中得到知識(shí)，提高能力。

構(gòu)建地理高效課堂，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，是我們每位老師一生的追求，其方法多種多樣，但只要我們按照“四真三實(shí)一及時(shí)”的方法去做，效果必定是十分理想的，愿我們共同探索、不斷進(jìn)取，為構(gòu)建地理高效課堂獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。