愉快教學(xué)對高中語文課堂的作用

王輝

高中語文教學(xué)存在很多問題，學(xué)生能夠記得很多名句，但是遇到情景填寫句子時(shí)，往往不知怎樣填寫，高中語文老師盡量要采用多種多樣的教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)愉快教學(xué)的目的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，讓學(xué)生從心底里熱愛語文，主動(dòng)學(xué)習(xí)語文。結(jié)合自己多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還有學(xué)生目前情況提出一些想法和建議。

情感是語文的靈魂，是學(xué)生智力發(fā)展的原動(dòng)力。語文課堂教學(xué)既是傳授語文知識(shí)、訓(xùn)練聽、說、讀、寫能力的過程，也是情感活動(dòng)的過程。心理學(xué)表明，當(dāng)學(xué)生處于壓抑、恐懼的心理狀態(tài)時(shí)，學(xué)習(xí)興趣大為降低，智力活動(dòng)將被削弱，從而破壞了學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，自然就影響了學(xué)習(xí)效率。“文章不是無情物。”語文課的教學(xué)，本身就是知識(shí)和情感的統(tǒng)一體，教學(xué)教程也就是情感傳遞的過程。

環(huán)境對于學(xué)生的教育作用是不能忽視的，對青少年的個(gè)性發(fā)展會(huì)產(chǎn)生很大的影響。在不同的環(huán)境中成長的學(xué)生的思維、品性、行為都是不同的。因此，老師要以教育目的為依據(jù)，選擇優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，這直接影響到教師和學(xué)生的心態(tài)。美好的環(huán)境能夠使學(xué)生帶著舒暢的心情愉快地學(xué)習(xí)，從而使愉快教學(xué)順利進(jìn)行。作為教師一定要帶領(lǐng)學(xué)生為校園環(huán)境的美化貢獻(xiàn)自己的一份力量。只有學(xué)校變得潔凈、美麗，每個(gè)走進(jìn)學(xué)校的人才能感到心情愉悅；只有教室變得溫馨美好，學(xué)生才會(huì)感到自然輕松，才會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。

愉快教學(xué)不僅僅是老師的任務(wù)，而是需要師生一起來完成，只有學(xué)生和老師一起努力，彼此尊重，才能充分調(diào)動(dòng)雙方的積極性。只有師生之間建立起友好的關(guān)系，彼此有了感情基礎(chǔ)，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)接受知識(shí)并且愿意向老師請教問題。韓愈曾經(jīng)說過：“親其師，方能信其道。”假如老師和學(xué)生的關(guān)系不融洽，老師不喜歡學(xué)生，看到學(xué)生就厭煩，學(xué)生對老師有抵觸心理，甚至看到老師就反感，雙方首先在思想上就不開心，無法進(jìn)行愉快教學(xué)。語文教師必須熱愛自己的學(xué)生，主動(dòng)關(guān)心他們的學(xué)習(xí)情況和生活狀況，架起情感溝通的橋梁。作為教師，必須尊重學(xué)生，不管在什么場合都要為學(xué)生保留最起碼的尊嚴(yán)，學(xué)生只有覺得自己受到了老師的尊重，才會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，愉快地接受老師的教誨。所以老師一定要公平地對待每一個(gè)學(xué)生，不要把自己的偏見帶到課堂上，歧視差生，重視好學(xué)生。老師課堂上一定要多鼓勵(lì)學(xué)生，不要總是毫無顧忌地批評學(xué)生，多去啟發(fā)引導(dǎo)他們，這樣學(xué)生才會(huì)對自己有信心，對語文課感興趣。

教學(xué)教程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。課堂上，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)這個(gè)主體的積極性，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，讓他們通過親身的實(shí)踐獲得來自學(xué)習(xí)本身的興趣和愉悅。心理學(xué)告訴我們，初中學(xué)生自我意識(shí)增強(qiáng)，自尊心、主動(dòng)性、求知欲大大提高，處在發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段。面對現(xiàn)代化程度越來越高的社會(huì)大環(huán)境，更使他們的參與意識(shí)增強(qiáng)，對知識(shí)不再是被動(dòng)地屈從，而是具有高度的敏感度和反應(yīng)力，大有使教育過程真正成為師生共同參與的過程，成為真正合作的相互作用過程之勢。教師要善待學(xué)生，特別是不要歧視學(xué)生，要善于觀察、傾聽，給學(xué)生以鼓勵(lì)，哪怕是細(xì)微的進(jìn)步，以提高他們的自信心。當(dāng)學(xué)生有疑難時(shí)，給他們以思考的時(shí)間，鼓勵(lì)他們積極思考、探索，引導(dǎo)他們尋求解決問題的方法。

語文老師如果想達(dá)到愉快教學(xué)的目的，一定要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的課堂氛圍。而良好的課堂氛圍與學(xué)生在課堂上對老師的回應(yīng)和老師教授內(nèi)容的方式方法密切相關(guān)的。老師和學(xué)生雙方的思維和認(rèn)知活動(dòng)必須在一個(gè)自由而寬松的環(huán)境中展開，應(yīng)該既有求知的熱烈又有思索的靜謐，既可以在知識(shí)的海洋里盡情遨游，又有遇到難題愈挫愈勇的志氣。好的課堂氛圍可以把學(xué)生緊緊地吸引住，讓他們在知識(shí)的群林里流連忘返，從而使他們產(chǎn)生對知識(shí)的向往和熱愛。教師在步入課堂時(shí)應(yīng)該面帶微笑。我們都知道微笑是情感交流的紐帶。對于教師，微笑還是創(chuàng)造融洽、和諧的教學(xué)氣氛的重要手段。有的學(xué)生曾經(jīng)說過，在酷熱的夏天，教師的微笑可以使他們神清氣爽；在寒冷的冬天，老師的微笑可以讓他們從心里感到溫暖。在上課的時(shí)候應(yīng)該情緒高漲，儀態(tài)端莊、言辭親切，充分借助肢體語言來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，保持課堂氣氛的活躍，讓學(xué)生從心里放下包袱，輕裝上陣。

有人說，教學(xué)是一門藝術(shù)。它是由教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)因素組合成的交響樂。優(yōu)化教學(xué)過程就是要讓“教”與“學(xué)”和諧統(tǒng)一，以“教”引“學(xué)”，以“學(xué)”促“教”，從而達(dá)到一種和諧美。這就要求教師注重課堂美的設(shè)計(jì)。教師要巧設(shè)導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣和情感，引導(dǎo)他們積極進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。心理學(xué)研究表明，學(xué)生時(shí)期的大腦最容易疲勞，要學(xué)生45分鐘始終保持高度集中，并積極思維這不大可能。這就要求我們教師要靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，從各個(gè)感官吸引學(xué)生的注意力，并且要?jiǎng)屿o結(jié)合、張馳相濟(jì)，創(chuàng)造高效低耗的教學(xué)效應(yīng)。美的課堂設(shè)計(jì)也離不開美的板書設(shè)計(jì)。簡約、美觀有序的板書設(shè)計(jì)，是課文思路、都是教路、學(xué)生學(xué)路的三者結(jié)合體。美的課堂設(shè)計(jì)還需教師的“身態(tài)語言”、多種教學(xué)媒體和諧配合。手勢、眼神、語調(diào)、投影儀、錄音機(jī)等等。它們可以讓學(xué)生的各種器官調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生處于積極、興奮狀態(tài)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從中得到成功的愉悅。

好的教師應(yīng)該和樂隊(duì)的指揮者一樣，善于調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，最終在課堂上演奏出優(yōu)美的曲子。掌握教學(xué)節(jié)奏，有張有弛，可以調(diào)節(jié)學(xué)生的心態(tài)，不至于因?yàn)檎?jié)課精神過于緊繃產(chǎn)生疲勞感或者過于松懈而走神。語文老師要學(xué)會(huì)掌握學(xué)生的情感變化，從而使教學(xué)的節(jié)奏和學(xué)生的心態(tài)變化相適應(yīng)。科學(xué)研究表明，高中生的興奮神經(jīng)會(huì)隨著外界刺激的變化而變化。教師應(yīng)該根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)來進(jìn)行課堂實(shí)際，感到他們將要出現(xiàn)疲勞的時(shí)候插入一點(diǎn)小故事，調(diào)動(dòng)起他們的興趣，等到他們集中了精神后再繼續(xù)講課。這樣，才會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量。