基于初中道德與法治課導入問題的探究

李運學

摘要：隨著新課程改革的逐步推進，初中道德與法治課程的改革越來越注重教學的有效性，轉變傳統的說教形式，重視各個環節的教學是改革的重要方面。筆者僅立足于自身的教學實踐與經驗，從“控制導入時間，把握課程節奏”“豐富導入形式，激發學生興趣”和“反思導入質量，提高課堂效率”這三方面入手，就基于初中道德與法治導入問題的探究發表個人的認識與看法。

關鍵詞：初中道德與法治；導入問題；探究

課堂導入是教學活動中的首要環節，對課堂教學目標的完成和教學質量的提升有著非常重要的作用。然而在目前的道德與法治課導入環節中，還存在許多的問題，從而導致課堂的教學效果有限。以下，筆者將結合自身的教學實踐與感悟，圍繞基于初中道德與法治課導入問題的探究展開詳細的分析與闡述。

一、控制導入時間，把握課程節奏

在道德與法治課程中，很多教師對導入環節不夠重視，因此導入的時間把控具有隨意性。然而一節課的時間是有限的，導入時間最好不要超過五分鐘，太長的導入不僅不能吸引學生的注意，同時也會耽誤教學活動的繼續進行；太短的導入時間則很難達到預期的效果。

基于此，在課堂導入環節，教師一定要掌控好導入的時間，把握整節課的教學節奏，從而促使教學活動的有效開展。例如，在教學“尊重他人”這部分內容時，筆者在課前請學生排練了一個簡短的小情景劇《碰撞以后》，一共有三個學生，分別是A、B和班長，其中A站在窗前欣賞校園的風景，十分的悠閑。這時B走過A的身旁，正好A轉身，兩人無意地碰撞了，這時兩人出言不遜，激烈的廝打了起來，此時班長看見了，過來制止了兩個人，又在從中進行調節，A和B才和解。接著，筆者又請兩位同學C和D來扮演同樣的場景，在兩人碰撞之后，C立刻就說：“對不起，你沒事吧?！盌說：“沒關系?！倍潭痰膬蓤鲈拕?，大概三分鐘的時間，展現了不一樣的內容，通過生動的表演，筆者引導說：“在生活中，不尊重他人而打架的事情時有發生，這不僅會破壞同學之間的情意，也會破會集體的榮譽，我們應該像C和D同學一樣，尊重他人?！庇纱艘粊?，既可以充分地調整學生的注意，又可以取得事半功倍的效果。

二、豐富導入形式，激發學生興趣

課堂的導入的形式對教學活動的質量有著很大的關系，教師在備課時，應精心設計導入環節，根據學生的學習情況以及具體的學習內容，靈活選擇課堂導入的形式。課堂導入的形式應該是豐富多彩的，不同的教學內容盡量選擇不同的導入形式，從而讓學生產生一種新鮮感，更好的激發學生的學習興趣。

鑒于此，教師應不斷豐富自己的導入形式，充實教學導入的內容，以充分吸引學生的好奇心，提高學生學習的主動性。例如，在教學“走入社會生活”這部分內容時，筆者首先給學生們播放了《魯賓遜漂流記》中的小片段，然后筆者引導學生們說“魯濱遜是真的到了世外桃源了嗎？是真的與世界隔離了嗎？他在孤島上生存了這么多年，這期間，他的知識、技能和手中的火槍等工具都給了他很大的幫助。但這些都是他在社會中獲得的，像他這樣比較極端的例子都不能真正脫離社會而存在，更何況說我們呢？”在視頻播放環節，學生的目光就被其中的內容深深地吸引了，筆者適時地暫停了播放，對學生進行了話語性的引導，引發了學生們的思考，激發了學生們對社會生活的好奇心，從而為接下來的教學活動做了良好的鋪墊。但除了視頻導入，教師還可以結合具體教學內容用講故事或時事熱點等形式來引入，從而達到良好的教學效果。

三、反思導入質量，提高課堂效率

教學反思是教學環節的重要組成部分之一，這對于改善教師教學活動中的不足，提升教師的教學質量和水平有著至關重要的作用。但很多教師在反思時都重視重難點教學內容的反思，對于課堂導入的反思則少之又少，這在很大程度上限制了教學效果的提升。

針對這種情況，教師在反思過程既要注重全面性，又要有重點，增加對導入環節的反思，不斷提升自身對導入環節的認識。教師可以從以下等方面來反思課堂導入的教學效果，例如，教師可以考慮導入環節是否吸引了學生的注意，激發了學生的興趣。如果沒有結合學生的興趣，那么學生的學習熱情自然也不會很高。其次，教師應該考慮導入的內容是否與教學主題相關，如果沒有太大的關聯，那么則會導致導入與教學內容脫節，銜接過程也會十分的生硬，這十分不利于學生調整自身的學習狀態。此外，教師還應該反思自己的導入是否是兼顧了所有學生，一個班中的學生其認知水平和學習能力都有一定的差異性，雖然面對相同的導入材料，但學生的理解能力不同，吸收能力不同，同樣會產生差異。因此教師在導入環節應充分注重學生的差異性。

總而言之，初中道德與法治課程的導入作為教學活動的初始環節，雖然只有三到五分鐘的時間，但是其對激發學生興趣，提高教學質量等方面起著非常重要的作用。由此出發，我們初中道德與法治教師應不斷提升對課堂導入作用的認識，豐富自己的課堂導入技能的形式，為初中道德與法治課堂教學效率的提高而不懈努力。

參考文獻：

[1]王惠.初中道德與法治課堂創新性導入研究[J].陜西教育（教學版），2018-10-05.

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