初中物理生活化教學探究

彭杰

【摘 要】整合初中物理教學和信息技術，具有很重要的實踐意義，為了激發學生學習物理的興趣，創設教學情境，利用信息技術手段，是研究了解物理的基本方法，也是其重點所在。通過深入加強初中物理生活化對學生的教學，使學生可以更好的學習物理，以及理解物理知識及原理。

【關鍵詞】初中物理；生活化

物理是一門以實驗為基礎的課程，也是在生活中應用最廣泛的一門學科，在生活中我們總會遇到與物理相關的知識。所以在教學中我們要將物理教學生活化，這樣可以與實際相結合，讓學生對物理學習更有興趣也更加容易理解！

一、物理生活化教學概述

物理生活化教學是指在物理教學過程中，教師以學生的實際生活和生活經驗作為教學切入點，讓物理知識的學習過程與學生的實際生活和生活經驗建立緊密的聯系，實現物理教學回歸到生活現象中去。同時，采用物理生活化的這種教學模式，使學生在感悟知識來源于生活的同時，可以將所學習到的物理知識應用到以后的生活和工作中去，并提升學生們學習物理的興趣。同時，也滿足了學生對生活中一些物理現象的好奇，可以運用所學習的物理知識去解答。

在課本中，也有許多結合了生活的例子，例如：當我們講《液化與汽化》 的這節可以讓學生想象家中燒開水的情景，通過一個實際且大家熟知的例子，來向學生們講述這個現象，以及如何區分物質的各種狀態，這樣不僅僅實現了學以致用的目的，更培養了學生們對物理的興趣，從而提高了學生們的創新能力和動手能力。

用一個物理例題來說如何對物理生活化教學：

例如： 試想一下，如果聲速變為0.1m/s會有什么樣的變化，請寫出三個合理的場景！

對于這道題的答案沒有唯一性，只需要合理。那么學生通過分析，合理的場景都可以是正確答案舉例：

1.百米賽跑時，發令員開槍后，運動員數十秒后才聽到槍聲。

2.行駛的汽車按喇叭無法聽到聲音，交通事故頻頻發生。

3.對身后行走的同學說話她聽不到。

4.演唱會上，前排聽到的聲音和后排聽到的聲音相差了好久。

……

這道例題就很貼進于生活，讓學生在學習物理知識的同時可以對生活現象有一些理解，以及違背了物理知識，會發生什么樣的情況，讓學生對物理知識有更深的理解。物理對學生的邏輯性要求較高，這樣也可以培養學生的邏輯性！

二、物理生活化課堂問題舉例

比如在《力》這一節中，教師可以準備一些生活中常用的物體，并演示其物理現象，讓學生對其有更形象的理解。讓學生體會力，再對其分析。

例題：“嫦娥一號”月球探測器的成功發射，標志著中國人實現“奔月”的夢想將成為現實，試分析，下列哪種活動在月球上不可實現（ ）？

A.人對跳板的壓力 B.手對弓的拉力

C.手對彈簧的拉力 D.磁鐵對小鐵球的吸引力

這道題也是結合了生活中的例子，很多學生會對太空充滿著好奇，所以對于這道題，會使學生產生好奇心，這樣對物理原理知識產生興趣，才能更好的去學習以后的知識。

在教師講《光的直線傳播》時，教師可以講日食月食的問題，并運用生活中的一些物品演示日食月食的原理，讓學生理解為什么在地球上看月亮一般只會有一半露出來。這樣不僅提高了學生對問題的理解能力，還可以開闊學生們的視野，并對新聞故事及外界信息的處理能力也有較大的提升。

所以，我們要加強物理與生活中的事物的聯系，通過創建生活化的教學，使學生感覺到物理就在自己身邊，身邊處處有物理，并通過自主探究，讓學生更有信心，增強學習物理的學習氛圍，并培養學生解決問題的能力。但是在實際的教學過程中，應試教育的思想長期影響廣大學生和教師，所以導致了當前的初中物理教學過程中所學知識與學生生活嚴重脫離，教師只重視概念、規律以及原理的講解，習題占用大量教學時間，課堂氣氛沉悶，課堂形式單一，學生很難從物理學習中獲得愉悅的體驗和實驗探究的樂趣，學生對物理學習很難產生興趣。物理新課程改革的理念與教學實際中有很大的差距，這樣可以促使我們對初中物理生活化教學的問題進行研究與實踐。

三、布置生活化的物理課后

課后作業也是對學習物理課程的一個升華和提高，在傳統的教學模式中，作業與實際脫軌，并不相符。這樣不能讓學生形象的理解這些物理問題，所以可以將抽象的問題轉化成理想的實際化問題，并讓學生用知識解決實際問題。應該多布置一些動手動腦的物理小實驗和觀察物理現象的作業，讓學生們加以體會。例如，布置一些簡單的趣味實驗成為物理作業的一部分元素。所以在作業布置方面，既要包含傳統作業的一部分元素，又要把作業進行生活化的創新。從而達到物理課程生活化的這一目標。也讓學生在發現生活的同時，學會物理，愛上物理課，從而達到高質量教學目的。

最后，物理是一門與生活息息相關的學科，除了課堂外，也應該鼓勵學生在生活中去發現，去探究，發現科學知識。根據生活中出現的問題去鼓勵學生自行解決這些問題。這樣，解決問題的同時可以提高學生學習物理的興趣，從而達到物理成績的提升，也鍛煉了自我解決問題的能力，對深化改革有著很深遠的影響。

【參考文獻】

[1]馬曉青.初中物理生活化教學實踐探究[J].西部素質教育，2016.2（13）：155-155