師德無邊際，吾愛有規理

胡勇華

教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業。中學階段，是一個人價值觀、人生觀、世界觀形成的關鍵時期，也是增長知識，培養能力的重要階段。要讓學生順利度過中學時光，教師起著至關重要的作用。作為一名教師兼班主任，我深感榮幸，也知道自己肩負的使命之重。古人云：“師者，傳道、授業、解惑也”，這不僅指出了教師“教書育人”職責中教書的一面，更是指出育人應是教師更重要的使命。基于此，加強教師的師德師風建設是大有必要的。那什么是“德”呢？《論語集注》中說：“德者得也，得其道于心而不失之謂也。”可見，“德”真正要“得”的是“得道”，是要將“做人”所應遵循的各種原則和規范內化于心，并能夠持之以恒地保持下去。所以，“德”之“得”絕非自我利益之得，而是人之所以為人之“得”。對于教師而言是“師之為師”之得。許慎講：“德，外得于人，內得于己也。”可見，“德”與“得”之所以相通還在于凡是道德的行為都是外益于他人，使他人有所“得”的行為，此即“德”之“外得于人”的功效；同時，行為主體在這種道德追求中自己也會獲得極大的精神滿足，此即“德”之“內得于己”的功效。從這個意義上講，“德”之“得”對于“德行”所施之對象而言是一種利益之得，而對行為主體來講，則應當是一種心靈之得，一種精神之得。那么，師德，就是教師的職業道德；師風，就是教師的行為作風了。良好的師德師風是一名教師應該具備的基本素質。

溫家寶總理對教師提出過這樣的要求“志存高遠，愛國敬業；為人師表，教書育人；嚴謹篤學，與時俱進。”我們深刻認識到師德師風建設要以更高的時代標準不斷推進與提升。我們學校（現更名為實驗中學教育集團新碧校區）創建于1969年，在50年的教育實踐中，在學校發展的不同歷史階段，我們始終重視師德師風建設，改革開放新的歷史時期，根據教師的特點學校形成了三條師德師風建設的思想理念：愛校愛生，將終身發展融入教育中；熱愛學習，以廣博的知識不斷自我更新；律己踐行，以良好的行為做學生的榜樣。

教書和育人是教師的天職，教書是手段，育人是目的。筆者認為，作為一名人民教師要用先進的文化武裝自己的學生，引導學生樹立遠大的抱負，使他們不斷追求真知，掌握新知，具有實事求是、獨立思考、勇于拼搏的品質。筆者認為，在眾多品質中，道德應居首位。縱觀古今，人們都十分重視道德修養。古代選用官員，首先看其是否孝順父母，品行是否端正；即使才能學業再高，但道德太差，一票否決，這個官是當不成的。那學生的人品、道德要靠誰去塑造呢？父母，家庭，還是社會？其中對學生影響較大的，我想應該是教師。一個大學畢業生，小學、中學、大學，學校生活至少12年。他們長身體、長知識，樹立人生觀、世界觀基本都是在學校中完成的，所以說，教師對學生的成長極為重要。總之，作為一名教師，必須清楚地認識到，學生的健康成長，素質教育的實施，呼喚有崇高的師德師風。

師德師風只有與教學活動的全過程緊密聯系，才能不斷取得進步，才能推動教師綜合素質的提升，才能成為教師個體的追求目標。我校的《教師專業發展手冊》中，有很大一部分是圍繞師德師風建設這個中心展開的，一是教學篇中針對教學活動的十個環節提出了規范性的標準要求：備課、教案、講授、板書、課件、作業、考核、培訓、觀摩、研究；二是在學生部分中明確了十個主要環節：班會活動、談話溝通、評語總結、社團活動、第二課堂、校園文化、生活指導、同學互助等。通過把握教學考核和班主任考核兩個環節，促進每一位教師以良好的師德師風影響和帶動學生，為造就高素質的學生提供了良好的師德師風保障。黨員教師要以身作則，率先垂范，自覺加強師德修養，充分發揮黨員的先鋒模范作用，以自己的言行和人格力量帶動和影響廣大教師，成為踐行師德規范的表率，強化師德意識，遵守師行規范，倡導師道精神，做到講黨性、重品行、做表率。

教育大計教師為本，教師素質師德為先。教師的思想政治素質和職業道德水平，直接關系到學校德育工作的中心地位和中學生的健康成長，關系到國家的前途命運和民族的未來，是教育教學質量及水平的根本保障。黨員教師是教師隊伍的先鋒和骨干，是踐行師德的楷模，踐行師德師風“創先爭優”是黨員教師保持共產黨員先進性的有效途徑。明確“帶頭弘揚正氣、帶頭遵紀守法、帶頭服務群眾、帶頭爭創佳績、帶頭學習提高”的主旨，是學校教師深入推進創先爭優活動的重要載體和內容，通過動員號召全體黨員教師在踐行師德上做表率、當楷模，進一步優化教育環境，營造良好氛圍，激勵帶動教職工愛崗敬業、為人師表、教書育人、無私奉獻，為實驗中學教育集團新碧校區又好又快、更好更快發展提供有力保障。

學校師德師風建設是教師隊伍建設工作中的重要環節，任重而道遠。我們必須在學校教育工作的實踐中不斷學習思考，不斷總結創新探尋規律，找準問題科學引領。國家的興衰，取決于教育；教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本，而師德師風是教育之魂。師德是教師生活及其行為的準則和規范；師風即教師從教的道德作風。教育者；教育的全面振興，社會的全面進步呼喚有崇高師德師風的教育者；構建和諧社會的偉大目標更呼喚有崇高師德師風的教育者。師者為師亦為范，“學高為師、德高為范”。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子道德基因的轉接者。因此，師德師風，不是簡單的說教，而是一種精神的體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德師風需培養、需教育，更需每位教師加強自我修養！那就讓我們以良好的師德師風，共同撐起新碧教育的藍天吧！