《我和祖父的園子》教學設計

劉穎

一、教材分析

《我和祖父的園子》是一篇散文，課文主要敘寫了童年的蕭紅在園子里快樂自由、無拘無束的生活，表達了作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。孩子氣十足的腔調，清新質樸的語言，詩意浪漫的景物描寫，借物抒情的寫作手法是本文表達方式上突出的特點。

二、學情分析

六年級的學生有較強的獨立識字能力，能讀準由生字組成的詞語并能聯想畫面，感悟詞語的深刻含義。六年級的學生已經掌握了一些學習語文的基本方法，能夠抓關鍵詞感受文本，在揣摩語言文字的過程中領悟文章傳遞的感情。

三、教學目標

1.會認讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語，通過查字典，并結合課文理解不懂的詞語。

2.仔細閱讀課文，了解內容，體會出“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情，感受作者童年生活的情趣。

3.學習作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感受。

4.有感情地朗讀課文，讀出作者當時的感受。

四、教學重點

體會作者在園子里自由自在、快樂無憂的心情。學習作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感情。

五、教學難點

抓住主要內容和重點句子，體會作者的思想感情。

六、教學方法

啟發教學，引導和激勵相結合；自讀自悟體驗。

七、教學準備

按要求預習課文，自學生字詞，搜集與課文及作者相關的資料。

八、教學過程

（一）導入，揭示課題

有一位女作家，她是魯迅先生稱贊的學生，被稱為“民國四大才女”之一，她就是天才女作家蕭紅。蕭紅寫過一部長篇小說《呼蘭河傳》，這是一部回憶性的自傳小說。

今天我們就走進呼蘭河城中的“我和祖父的園子”，一同去感受蕭紅的童年生活。

（二）自讀，走進園子

1.學生自由讀課文，通讀課文。思考：課文主要寫了什么？

2.找出生字新詞，注意讀準字音。

蜂子、螞蚱、倭瓜、產地、水瓢。

3.查字典，聯系上下文，與同桌探討，理解文中的詞語。

4.分小組討論，交流，作者會議了童年時代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情境？

5.全班匯報交流，師總結學生交流情況。

在祖父的園子里玩耍的情景：

（1）觀賞小昆蟲，大榆樹；

（2）跟隨外祖父栽花、拔草、種菜、鏟地；

（3）誤把狗尾草當谷穗留下不鏟除；

（4）摘黃瓜，追逐蜻蜓，抓玩螞蚱；

（5）用水瓢舀水往天上揚等。

（三）精讀，認識園子

1.這是一個怎樣的園子呢？

（1）出示課文第2自然段，請一名學生朗讀；

（2）園子里有什么？只有這些昆蟲嗎？

有蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。不是只有這些昆蟲，還有其他昆蟲，比如：螳螂、知了等，從“樣樣都有”這個詞里可以感受到。

（3）這是一個樣樣都有的園子；

（4）這些昆蟲是什么顏色的呢？

有白、黃、大紅、金、綠。

（5）這是一個色彩斑斕的園子；

（6）這還是一個怎樣的園子？請同學們自己感悟文字，再填上一些詞語。

這是一個大園字；這是一個有趣的園子；這是一個充滿生機的園子。

（7）這些昆蟲中，作者詳細寫了哪兩種？

（8）大紅蝴蝶。為什么還要寫不好看的白蝴蝶和黃蝴蝶？

是襯托手法；

（9）蜂子。用了什么修辭手法？有什么作用？

用了比喻的修辭手法，寫出了蜂子的形態，滿身容貌，胖圓。

2.過渡：文中還有一個自然段也是描寫園子的，誰能快速找出來？

（1）出示13自然段。請同學們自由朗讀，并找出中心句。

中心句：“一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。”

（2）這段文字用了什么修辭手法，有什么作用？

這里運用了排比、擬人的修辭手法，把花、鳥、蟲子寫活了。

（3）它們活了嗎？活了。老師引導學生理解；

這里寫花、鳥、蟲子活著了，其實就是在寫“我”或了，寫物是為了寫人，用到了借景抒情的寫作手法。

（4）出示：倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房；

黃瓜愿意開一個黃花，就開一個黃花，愿意結一個黃瓜，就結一個黃瓜。

玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。

（5）這段文字寫了什么？

寫了倭瓜、黃瓜、玉米要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

3.重點賞析3-12自然段。

（1）默讀課文，思考我跟著祖父在園子里學做哪些農活呢？

栽花、拔草、下種、鏟土和澆水。

（2）再細讀，你覺得我是一個怎樣的小女孩？

好奇、優質、可愛、天真、淘氣。

（3）重點賞析我和祖父的對話。分角色朗讀這段對話。

祖父：寬容、耐心、慈祥、爽朗。

師總結：這園子因為有了祖父，有了祖父那份濃濃的愛，才會生機勃勃，才會自由自在，才會快快樂樂，這是蕭紅和祖父的園子。

（四）課堂小結

討論： 作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣真實，吸引讀者？

作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感受是寫好童年生活的根本原因，我們在生活中也要做個有心人，留心感受生活中的人、事、物。

（五）朗讀全文，布置作業

課外閱讀有關寫童年生活的文章，如：高爾基的《童年》等，為口語交際學習做好準備。

九、板書設計

我和祖父的園子

五彩斑斕、快樂

充滿生機、自由

襯托、比喻、排比、擬人、借景抒情

十、教學反思

1.在課堂中注重合作學習和交流互動，培養學生的創新能力。

2.自主學習，探究發現，讓學生找到學習的樂趣，增加學生的學習主動性和積極性，提高學生的學習效率。