關愛學生、心會跟愛一起走

曾樂意

【摘要】? 為師已有二十余載，當班主任業已十余個春秋。想當初，剛當班主任之時，竟為此事忐忑不安好一段時間。后來一想，反正，人家能做得好，筆者也能做到;再說，只要我用心去做，也無怨無悔。沒想到二十多個年頭下來，工作居然還做得不錯，榮譽證書也得了一些。回顧這段班主任工作的成功經歷，細細想來，還是傾注著筆者對學生的一片愛心，收獲也頗多，現將一些心得、體會，與諸位分享，主要有以下幾個方面。

【關鍵詞】? 關愛學生 心 愛

【中圖分類號】? G635.5? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）09-013-02

一、以身作則、身體力行、贏得學生的心

常言道：榜樣的力量是無窮的。作為一個班級來說，也同樣如此。班主任的舉手投足、一言一行、乃至一顰一笑都影響著、感染著學生。要求做一個真誠、守信用的人，班主任自己一定要言行一致，坦誠待人。因此，在我做得不當的時候，我會主動承認錯誤、并作真誠的道歉。這樣，當班上因這樣或那樣的原因扣分時，總會有同學自覺站出來承認。當學校布置如大掃除等任務時，我都事必親躬，也不單是在那里指手畫腳、發號施令，也會做一些力所能及的事情，因此，有學生在給我的字條中寫到：曾老師，您在大掃除時，親自帶領我們搞衛生，衣服都汗濕了，我們都很感動。

記得有一年高一剛開學時，班上有不少學生隨意亂垃圾，除了在班會課上提醒同學們養成講衛生的好習慣。但凡我一到教室看到有垃圾就自己動手打掃，許多同學見狀也就自發地、主動地拾好地上垃圾。久而久之，同學們再也沒有亂扔垃圾的壞習慣了。

可見，無須太多的語言，無須太多的做秀，只要做到發自內心的、真誠的，就能贏得學生的信賴、認可。

二、關愛學生、溫暖學生的心

關愛學生不是一句空話、一句套話。這涉及到如何去關愛及怎樣去關愛學生？

首先，我以為應該研究學生，了解學生情況，我們才懂得學生需要或期望得到怎樣的關愛，這樣，工作開展起來才能有的放矢。因此，在學生報到之初，我會從填表中盡快熟悉學生的基本情況，認識每位學生，利用軍訓的休息時間，了解其家庭的情況，為以后作準備。

其次，多與學生談話，進行心靈的溝通。熟話說，不要你的金，不要你的銀，只要你的心。每一位學生都渴望與老師交流，特別是高一學生。他們心中有太多的煩惱，不愉快的事，特別是女學生，心有千千結，等待著老師去解答。如果能幫助解答，無形當中，就會拉就與學生的心靈距離。

另外，我覺得找學生談話，不一定要在辦公室。相反，不在辦公室效果可能會更好些，因為學生在辦公室時，心里有些緊張，不自在。因此，我找學生談話時，多會選擇在戶外，而且會先詢問學生一些家庭情況如父母身體、家庭收入的主要來源，生活上有沒有困難，讓其緩解緊張情緒。更多的時候，我會在飯后，主動到教室、寢室和學生無拘無束地談心，開玩笑，學生也喜歡這種非正式場合的談話，不知不覺中，你就會走近學生的心靈，得到學生的認可、信任。他才愿意把心事主動告訴你。

三、與學生交朋友貼近、溝通學生的心

師生關系不是上級與下級、領導與被領導的關系，應該是一種平等關系，一種朋友關系。在這點上，我一開始就很注意，很少以盛氣凌人的口氣、命令式的口吻去要求學生，更多地用商量的口吻，或建議的方式讓學生明白，怎樣去做。剛開始的時候，班上違紀扣分的情況反而增多了。于是，我在學生當中作了深入了解，原來，是一部分學生錯誤認為：班級扣分，不罵他們，是班主任不要緊。有一些學生舉張我“實施大罵政策”并建議我向某某班主任學習。我意識到這是學生誤解了我的意圖，于是，向學生作出解釋，闡明我的教育理念——教育是培養人才不是培養奴才。激勵學生去積極追求“民主、平等、和諧的師生關系，去努力、奮斗，做一個有思維、有頭腦、有主見的21世紀的新青年。不要把自己培養成一個墨守成規，因循守舊、奴性十足的人。這樣也起到了“大罵”的效果，而且這種效果會更持久、更有意義。這一點，在后來的班級管理中得到了印證。我們班沒有學生害怕我，都認為我平易近人，好說話。和學生交談的過程中，我曾經問學生，“我當班主任最大的成功之處在于什么？”學生告訴我，你的溫文爾雅，有紳士風度，有自己的教育理念，從不惡罵我們，是受同學們歡迎的。

與學生做朋友，并不是放任不管，放棄原則。為了管理好班級我們班同樣有自己的班規。只是班規由大家一起制定，違反班規同樣要受到相應的處罰。在班規執行過程中，有時難免有極少數學生不愿接受處罰的。這時就需要班主任先要做能該學生的思想工作。記得一次有一位女生因違反班規需罰站軍姿，結果該女生有抵觸情緒，她認為這樣讓她很沒有面子，沒有尊嚴。事后，在班會課上我就此事進行了廣泛的討論。最后我總結到：“同學們，我們制定班規的真正目的是什么？是讓我們的班級更加優秀，培養我們的責任意識。你違紀了，受到處罰，可能在本班同學面前沒有尊嚴，但是為了你以會在其它班同學面前有尊嚴;也許，你今天沒有尊嚴，但今后你會有尊嚴”。一席話后，同學再也沒有爭議。以后凡是違反班規的學生個個都自覺接受。

四、多表揚學生激勵學生的心

要表揚學生，就必須尋找和發現學生身上的閃光點。怎樣才能發現學生身上閃光點呢？這需要我們班主任老師轉變觀念，拋棄傳統的智育觀，按照多元智力理論，每個人都同時擁有九種智力，只是這九種智力在每個人的身上以不同的方式、不同程度組合存在，使得每個人的智力都得到發展，因此，世界上并不存在誰聰明，誰不聰明的問題，而是存在哪一方面聰明，以及怎樣聰明的問題，即班上沒有所謂的“差生”的存在，每個學生都是獨特的也是出色的。接受了這種新觀念，我們的班主任就會樂于對每一位學生投以積極的、熱切的期望，并樂于從多個方面來評價、觀察和接納學生，就會尋找和發現學生身上閃光點，就會覺得我們的學生的確非常可愛。正因如此，我會抓住每一個表揚學生的機會，創造每表揚學生的機會，讓學生體驗成功、充滿自信。

五、重視學生的思想教育把握學生的心

高中階段是學生的關鍵時期，既是學習文化、增長知識的黃金時代，也是人生觀、價值觀的形成時期。因此，需經常對他們進行指引、導航，不能偏離人生航向。但學生不喜歡老師講大道理、講空話，效果也不佳。于是，每每對其進行思想教育時，我總會想方設法，從實際談起，從身邊的事情說起，或從某一社會現象、一則有趣而寓意深刻的故事開始，讓學生明白今后該如何去做。例如當我發現不少高一新生的學習和生活習慣不好時，我會找來一些相關文章如《好習慣會給你驚喜》;當發現少數學生有“早戀”情結時，除了私下“點撥”之外，我會找來如《錯推了季節之門》有關早戀的文章，讓學生啟悟到：在春天里開花，在秋天里結果，遵循自然法則，遵守社會準則。同時這些文章都由學生輪流來朗讀，既鍛煉學生的膽識，增加了知識面，更重要的是讓學生思想深受啟迪。

此外，我經常指導學生有選擇性閱讀課外書籍，如中外名著、名人偉人傳記，讓學生了解他們的奮斗歷程，讓名人偉人的人格、精神去熏陶和洗禮學生。

六、選好班干部借用班級活動凝聚學生的心

一個班級沒有一支堅強有力的班干部隊伍，就會如散沙一盤。所以選好班干部是不可忽視的。一是選出的班干部愿意為班級服務、作貢獻;二是班干部要得到學生的認可、支持和配合。因此，班干部最好讓學生自己選舉產生。之后，還要教班干部如何在學生面前樹立威性。這樣班干部就能成為班主任的得力助手，能及時地了解班上情況，特別是班主任不在的時候起到臨時班主任的作用。例如，上次校運會召開，由于本人去崗培，我班在班干部的領導下，有條不紊地出色完成了任務。通過這些活動又進一步增強班級的凝聚力、向心力，增強了同學生們的集體榮譽感，團結學生的心。

此外，班主任要重視和善于借用班級活動比賽，如學校組織的拔河比賽，辨論賽等。因為不管成敗如否，只要班主任重視，學生會更加重視，在活動的過程中，學生的凝聚力無形中得到加強。

總而言之、統而言之，只要我們老師對學生投入滿腔熱情，用心去關愛我們的學生，就會發現我們的學生的確、真的很可愛，最后我想借用一句歌詞作為本文的結束語：“心會跟愛一起走”。