淺談新課程理念下的職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)

張珍剛

【摘要】? 職業(yè)高中是我國(guó)職業(yè)教育學(xué)校的一種，是以培養(yǎng)中等級(jí)別的專業(yè)技術(shù)從業(yè)人員的一種學(xué)校。這一性質(zhì)，決定了職業(yè)高中教學(xué)需要在加大對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，同時(shí)還要注重對(duì)于專業(yè)技能的教學(xué)。在傳統(tǒng)的職業(yè)高中學(xué)科教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的技能教學(xué)高度重視，卻輕忽了對(duì)于知識(shí)的教學(xué)。在此我們對(duì)新課程理念下的職業(yè)高中學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要探究。

【關(guān)鍵詞】? 新課程理念 職業(yè)高中 語(yǔ)文教學(xué)

【中圖分類號(hào)】? G712? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2018）09-039-01

在新課程改革逐漸深化、實(shí)施的過(guò)程中，如何更加高效地實(shí)施素質(zhì)教育，保證學(xué)生在包括學(xué)識(shí)、技能、思想、理念等多方面的均衡發(fā)展，成為廣大教師研究的重要課題。在職業(yè)高中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，教師更應(yīng)當(dāng)充分明確語(yǔ)文在學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作和生活當(dāng)中的積極作用，采用多種手段、通過(guò)多種策略扎實(shí)開展語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)事業(yè)的更大發(fā)展。

一、改變傳統(tǒng)講解方式，組織學(xué)生探究學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師是整個(gè)課堂的主題，教師的活動(dòng)占據(jù)整個(gè)課堂教學(xué)的絕大比重，而學(xué)生的活動(dòng)卻沒(méi)有受到教師的高度重視。新課程理念指導(dǎo)下的職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)提倡以學(xué)生的更加積極的自主學(xué)習(xí)和更加廣泛的合作交流學(xué)習(xí)為主要課堂活動(dòng)方式，在多種形式的探究活動(dòng)中保證學(xué)生能夠獲得更加豐富的語(yǔ)文知識(shí)，獲得語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力的不斷提高。因此在新課程理念引導(dǎo)下的職業(yè)高中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)造更多的探究學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的充分激發(fā)。例如在老舍先生的《我的母親》教學(xué)中，教師依據(jù)課文內(nèi)容淺顯易懂、課文脈絡(luò)清晰分明、作者思想感情濃郁充沛、作品語(yǔ)言樸素自然的特點(diǎn)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全放給了學(xué)生，讓學(xué)生在對(duì)課文進(jìn)行深入、細(xì)致的研讀之后，和同學(xué)開展合作探究，總結(jié)歸納文中母親這一人物的形象特征，探究“我”從母親身上獲得的深厚影響，從中體會(huì)作者對(duì)母親抱有的深厚的思想情感。在探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生們很快就總結(jié)出了母親善良、勤勞、誠(chéng)實(shí)、做事細(xì)致認(rèn)真、熱情好客、熱心助人、不計(jì)較、有剛性的性格特征，對(duì)母親的高大形象又有了一個(gè)明確的感知;同時(shí)也對(duì)母親從“愛(ài)清潔，守秩序”、“好客”、遇事“可將就”卻不可“越過(guò)自己畫好的界限”、“生命是母親給我的……是母親的血汗灌養(yǎng)的……是母親感化的……是母親傳給的”等方面對(duì)“我”的影響有了更加深入的體會(huì)，進(jìn)而感受到作者對(duì)母親的崇拜、敬仰以及緬懷的思想感情。這樣組織探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到了完全發(fā)揮，對(duì)職業(yè)高中語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)效果提升形成重要的報(bào)障。

二、組織多種實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生綜合技能

傳統(tǒng)的職業(yè)高中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，教師受到應(yīng)試教育理念的影響過(guò)深，對(duì)學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)自然也以單純的講授為主，沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)足夠的綜合實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也沒(méi)有重視到學(xué)生的綜合技能對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的積極作用，造成了分?jǐn)?shù)的增長(zhǎng)與學(xué)生實(shí)際能力的提升之間的嚴(yán)重失調(diào)。新課程理念影響下的職業(yè)高中語(yǔ)文課堂中，教師需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)，促使學(xué)生能夠在實(shí)踐能力方面取得長(zhǎng)足進(jìn)步。例如在以《認(rèn)識(shí)自我》為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師首先讓學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行了深入的剖析，尋找自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，探求自己的缺點(diǎn)和短處，實(shí)現(xiàn)對(duì)自己的整體認(rèn)識(shí);之后又組織學(xué)生開展了彼此之間的交流與溝通，讓學(xué)生通過(guò)互相的評(píng)價(jià)來(lái)獲取對(duì)自我的更加深入的認(rèn)識(shí)。這種綜合實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生的溝通能力得到了有效的發(fā)展，也讓學(xué)生對(duì)自我有了一個(gè)更加客觀的分析與評(píng)價(jià)。再如以“好書伴隨我成長(zhǎng)——優(yōu)秀圖書推介會(huì)”，教師首先讓學(xué)生選取自己比較感興趣的書籍進(jìn)行閱讀，然后在班級(jí)中進(jìn)行圖書內(nèi)容、主題思想、社會(huì)價(jià)值等方面的介紹，向同學(xué)們進(jìn)行推介。這種活動(dòng)讓學(xué)生的閱讀量得到了大大提升，讓學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)有了更大的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效果的更大提高。

三、重視心理疏導(dǎo)教育，保證學(xué)生健康成長(zhǎng)

受到傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的影響過(guò)深，教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)成長(zhǎng)關(guān)注度較高，然而對(duì)學(xué)生心理、思維、意識(shí)等方面的教育卻被相對(duì)弱化了，這造成了學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)出現(xiàn)了失衡、失調(diào)現(xiàn)象。在新課程理念下的職業(yè)高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師更加需要關(guān)注學(xué)生的心理健康與思想發(fā)展。例如職業(yè)高中階段的學(xué)生處于青春期，不少學(xué)生會(huì)產(chǎn)生早戀的念頭，如果不能有效引導(dǎo)，將會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的成長(zhǎng)。因此在《情人節(jié)的玫瑰綻開在教室里》教學(xué)中，教師就結(jié)合課文內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了正面、積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到青春期并不是一個(gè)適合學(xué)生談情說(shuō)愛(ài)的“季節(jié)”，需要對(duì)愛(ài)情持有謹(jǐn)慎的態(tài)度，促進(jìn)了學(xué)生的心理、思想的健康發(fā)展，為學(xué)生的成長(zhǎng)更好地保駕護(hù)航。

結(jié)束語(yǔ)：想要保證職業(yè)高中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的更大提高，就需要教師進(jìn)行不斷的探究、反思、總結(jié)、創(chuàng)新，不斷深化新課程改革，把新課程改革的理念和素質(zhì)教育的觀念作為武裝自己頭腦的武器，用多種多樣的探究活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，組織學(xué)生積極開展實(shí)踐活動(dòng)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的不斷強(qiáng)化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的更大提升。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]李敏.淺談新課程理念下語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)[J].祖國(guó)：教育版，2013（4）：332-333.

[2]杜全福.淺談在新課程理念下的語(yǔ)文課教學(xué)設(shè)計(jì)[J].甘肅教育，2008（6）：60-60.

[3]陳國(guó)華.淺談新課改條件下中職語(yǔ)文教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2012，670（2）：16-17.