論小學美術教學的育人功能

馮玉蓮

【摘要】? 小學美術教學有著很高的育人價值，對學生情操的陶冶與綜合素養的提升都有著非常重要的意義。因此，運用不同形式的美術活動，通過豐富的育人途徑將德育教育更好地滲透到小學美術教學，從而實現以美育人的功能。

【關鍵詞】? 美術教學 以美育人 德育

【中圖分類號】? G623.75 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）09-175-01

《國務院辦公廳關于全面加強和改進學校美育工作的意見》中提出：美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育，不僅能提升人的審美素養，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質、胸襟，激勵人的精神，溫潤人的心靈。為了更好發揮美術課程的德育教育作用，就要創新美術課堂，實現以美育人的功能。美術課堂是學生美育教育的主陣地，在教學中滲透德育教育，對培養學生健全的人格有著其它學科不可代替的地位。如今，美術課堂教學已走進核心素養時期，引導學生形成科學的態度和正確的價值觀尤為重要，美術課堂應當以落實立德樹人為根本任務，弘揚社會主義核心價值觀，從而有效地促進學生個性的形成以及綜合素養的提升。

一、小組合作的學習模式培養學生的自信心

小學美術課型有：欣賞·評述課、造型·表現課、設計·應用課、綜合·探索課，在美術課堂中運用小組合作的學習模式既提高教學效率，又更好實現以美育人的效果。小組合作是自主探究、合作交流、展示評價的學習模式，注重了學生的親身體驗，在合作過程都是進行德育滲透的好機會，學生在合作過程中培養各種能力并受到道德教育。而老師在整個教學中則起著引導與補充的作用。在教三年級《表情豐富的臉》時，我運用導學案設計預習問題讓學生自主探究：觀察自己或同學的表情有哪些變化？用筆做簡單描繪，也可以用簡潔的詞句描述表情的特點？學生積極通過小組觀察，自己照鏡子，把喜怒哀樂的表情有趣畫出來，有的還用詞語或句子作簡單說明。課堂上我讓學生小組交流：這種表情是怎樣產生的？你想用那種方式把他刻畫出來？學生興趣盎然，在小組長的分工下，大家各抒己見。接著大家運用吹塑紙制作版畫，同學們特別注意眼和嘴等五官的變化，大膽地刻畫人物的表情。在展示評價中更讓人意想不到，班中跳繩大王小李成了刻畫的熱點，小李學習不好，但非常愛跳繩，在單搖繩中他總跳得最快，堅持最久，畫他的同學都介紹他跳繩過程中的表情變化，咬著牙刺，閉著眼睛……講他跳繩的故事，佩服他的堅韌精神，小李在同學們的表揚下做事變得認真了。在評價中同學們總會響起熱烈的掌聲，一幅幅作品刻畫著孩子們多彩的童年，同時也變得創意無限。孩子們敢于想象、大膽繪畫、勇于創新，在積極的評價與鼓勵中享受美的教育，樹立了自信心，同時潛移默化地陶冶人的情操。

二、開放式課堂教學傳承本土傳統文化

新課標指出：小學美術教育應注重美術課程與學生生活經驗緊密關聯，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發展創造美好生活的愿望與能力。而不同地區有著不一樣的自然風光和本土的文化，不同地域有著不一樣的民俗風情，這些是需要美術學科利用本土資源探索傳承地方傳統文化。教學中我開展寫生采風開放式課堂的美育探究，拓展了美術學習平臺，同學們通過走進社會親自感受先人的人文精神以及現代人對優秀文化藝術的傳承。每學期開展尋找六祖文化的寫生采風課程，活動內容豐富多彩：訪問六祖的故事，了解六祖精神的深遠意義;參觀獨特建筑，了解建筑風格，為寫生禪意建筑、荷花、菩提樹等提供實踐的平臺，也加深學生對家鄉六祖文化精神的敬畏之心，為學生樹立傳承優秀的歷史文化，建設美好家鄉的自信心。在教學三年級《奇特的民族建筑》和五年級的《童眼看世界》時，我在學校附近的風景度假區開展“尋找六祖文化”的寫生采風活動。優美的自然風景、古色古香的禪意建筑構成學習的大舞臺。同學們通過聽一聽、看一看、比一比等方法使自己了解六祖故事，特別是報恩塔這建筑使孩子們受到感恩的道德教育，在一步一景中大家感受著六祖文化魅力，積極向上、感恩堅韌的精神也潛移默化的熏陶著每個孩子。寫生采風活動傳承著家鄉的人文之美，激發孩子熱愛家鄉與生活的情感。

三、版畫特色教學豐富育人途徑

學校為了培養孩子的雅情雅趣開展了版畫特色校本課程，版畫作為小學美術教育重要的組成部分，它是融繪畫和手工于一體的綜合性學習，版畫制作要畫、刻、印等多次反復實踐，需要準備多種工具，需要大膽刻畫，需要細心印制。創作過程中又包含繪畫的構思和手工的制作，因此它有著特殊優勢，德育育人的途徑更豐富。例如：在版畫題材選擇中，對學生進行人文熏陶，選取貼近學生生活的健康題材，弘揚傳統文化藝術;在版畫欣賞中，感受著不同時代版畫傳承的人文歷史等現象，從而進行道德情感教育;在版畫創作中更是學生良好行為習慣培養的好機會。在教學三年級《課外活動的小伙伴》時，孩子積極參與，在畫、剪、拼、貼、印中大膽創作。平時做事馬虎的小杰同學也專注于剪貼中，他小心翼翼地剪頭部的五官，然后細心地和組員拼貼跳繩中的小伙伴，每一步都是那么認真，特別在掀開印制的版畫時，孩子們都驚叫起來，享受成功的喜悅。一幅《花式跳繩的小伙伴 》搖動著珠子繩，動作姿態優美，伙伴相互微笑著，充滿了動感與陽光，友誼與快樂。在版畫學習中，小杰做事也變得細心了，他的“馬虎鬼”外號也甩掉了。因此，版畫整個創作過程培養學生的耐性和做事的嚴謹性，也培養學生的創新精神，對學生的未來發展尤為重要。版畫真不愧為小學美術教學中的一朵奇特花蕾。

實踐證明，小學美術課程在美育發展中起到重要的作用，美術教學有利于學生傳承傳統文化，樹立自信，提升審美素養，激發創新能力。美術教師應該重視課堂對學生進行有效的德育教育，利用美術課程實現以美育人的功能，從而促進學生綜合素養的提高。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]尹少淳.《美術及其教育》.湖南美術出版社.

[2]楊景芝.《美術教育與人的發展》.人民美術出版社.