淺談小學英語高段寫作教學存在的問題與對策

趙愛蘭

【摘要】? 隨著時代的進步，在教育方面，英語的重視度也越來越高，同時講究英語學習的全面發展，不僅僅要練好“聽、說”能力，還要提高“讀、寫”能力，“聽、說、讀、寫”四者缺一不可，只有這四項都能做好這樣才能使學生在英語的運用方面的障礙得到解決。因為寫作不僅要求學習者必須具有用外語遣詞造句、熟練掌握拼寫、標點等寫作基本知識的能力。所以提高小學生的英語寫作能力以及改進教學過程中存在的問題一直是廣大教育者探討和研究的，因此本文針對小學英語高段寫作教學存在的問題與對策進行探討，希望能對廣大教師同行提供借鑒。

【關鍵詞】? 英語 高段寫作 教學問題 策略

【中圖分類號】? G623.31? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）09-185-01

引言

小學英語教學的主要目標之一是培養學生的聽、說、讀、寫技能，使學生形成積極的情感態度和價值觀，形成有效的英語學習策略。這對于小學生的語言學習能力的培養有著很大的阻礙，因為寫作不但能使學生復習單詞、語法、時態等英語的基本知識，還能培養學生的邏輯思考能力和分析問題的能力，所以我們作為教育者，應當將這些以往忽視的問題重視起來，使得以前在小學英語寫作方面暴露的問題得到解決。

一、小學英語高段寫作的重要性

英語作為語言輸出的一種表現形式，寫作可以很好地體現學生的綜合語言運用能力，因為寫作不但考察了學生的詞匯、語法、結構、思維等綜合能力的運用，還考察了學生能否將理論聯系實際。所以高段寫作方式的教學，不但可以幫助學生了解英語思維的方式，還能提高學生綜合運用語言知識的能力。

二、小學英語高段寫作教學中存在的問題

（一）注重“寫作”，輕視“說話”

英語教學中所說的寫，不是大家所理解的寫作文，而是包括口頭作文和書面作文。所以在培養學生寫作的能力能力時，我們還應該重視口頭作文的寫作。其實，從整個寫作過程來看，“聽”和“讀”是信息輸入寫作個體的過程，而“說”和“寫”是寫作個體信息輸出的過程。寫作個體不論是“說”還是“寫”，都要求個體經歷一個思考的過程，即構思的過程。在這個過程當中，個體要對信息進行加工處理、確定表達中心、選擇適當方式以及表達的順序等。實際上，“說”比“寫”對于寫作個體而言，往往提出了更高的要求。“說”要求個體思維必須敏捷，反應必須迅速，要求個體根據環境的要求隨機應變、見機行事，迅速作出反應。所以，在寫作教學中，應該把“說”和“寫”緊密結合起來，相輔相成，共同提高。那種把“說”和“寫”對立起來的教學方法是錯誤的，是不符合寫作教學規律的。

（二）重視“內容”講解，忽視“情境”創設

在以往的傳統教學中，老師對于寫作的講解一般是根據好的寫作范文進行展開講解，然后根據其范文中所應用的語法、時態等進行詳細講解。我們應該創設寫作“情境”，激發寫作個體的興趣，觸發寫作個體豐富的聯想，鍛煉寫作個體的形象思維能力，使寫作個體自然地產生寫作欲望，這樣才能使學生寫出好的文章。

三、針對小學英語寫作教學存在問題應采取的措施

（一）培養學生寫作興趣

興趣是最好的老師，所以在教學過程中要注重學生寫作興趣的培養，比如我在英語教學中看到有趣的小故事、精彩的小文章就鼓勵學生將小語段摘抄下來，培養語感。節日的時候我也鼓勵學生動手制作新年卡、教師節賀卡等，將自己想說的話寫在卡片上并在班級展示。同時對于寫得好的同學以及有進步的同學予以獎勵，評一評每周寫作小能手，以調動學生積極性。同時學生之間還可以將日記進行傳閱，讓他們分享的同時，還能增加學生的閱讀量，進而激發學生的寫作興趣。

（二）加強寫作指導

在英語寫作的提高過程中，不是簡單的訓練就可以完成的，因為寫作包含了詞匯、句型、時態等，這些都需要不斷積累。例如：在講解like這個單詞時，我讓學生用Ilike…，Ilikedoing…來造句。在記錄單詞時，不僅要記錄單詞的意思，還要記下好的例句。句型操練：語法規則和句型句式是英語寫作涉及的另一基本要素，僅僅掌握好單詞還是不行，還要強化練習句型結構，這樣才能使小學生的英語寫作水平穩步提高。句型的訓練可通過連詞成句、造句、擴句、句型轉換等形式來進行。如：Icanrun.我讓學生進行擴句，也就是加上修飾詞。學生寫成Icanrunfast.再進一步IcanrunfastbutIcantswim.再如：Igotoschoolbybus.通過句型轉換可以寫成Itakeabustoschool.IlikeEnglishbest.可以轉換成MyfavoritesubjectisEnglish.等等。這樣的訓練即可以加深學生對短語、句子含義的理解，又可鍛煉學生的思維和用英語進行書面表達的能力。還能使學生的寫作能力得到很大的提升。

結束語

小學英語寫作能力的提升不是一蹴而就，這是一個需要不斷積累的過程。對于小學階段的英語學習來說，學生接觸的時間不長，老師在教授過程中，就需要通過多種方式來為學生搭建寫作平臺，培養學生的寫作興趣。同時隨著教育改革的推進，英語寫作教學對老師也提出來更高的要求，所以在教學過程中，老師更應該將新的教學理念融入到新課堂，并且不斷地提升自己，以此來保證老師的教學質量。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]喬海輝.淺談小學英語寫作教學策略[J].學周刊，2018（07）：127-128.

[2]戴曉玲.淺談小學英語高段寫作教學存在的問題及對策[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（10）：228.

[3]張彥霞.如何科學、合理地開展小學英語寫作技能訓練[J].長春師范大學學報，2014，33（08）：168-171.

[4]程華.構式語言學與小學英語高段寫作教學[J].成功（教育），2011（10）：159.

[5]梁伊麗.高效課堂下的小學英語寫作教學[J].現代教育科學，2010（12）：80-81+88.