初中語文命題作文審題策略探析

楊喜

【摘要】? 隨著近幾年部分高考語文命題作文的出現，命題作文再度受到人們的關注。中考作文命題的航向，也按照高考的指揮棒向命題作文過渡、回歸。作文命題形式正呈現出豐富多彩的情景，這種現象既不是舊題的復辟更不是命題水平的倒退，而是作文命題健康發展的良性反應。為順應這一考試趨勢，筆者認為在初中作文教學中，教師必須引導學生學會審題，把握語文命題作文的審題技巧，這是寫好作文的關鍵，也是一篇文章成功與否的先決條件。

【關鍵詞】? 初中語文 命題作文 命題特點 審題目的 審題策略

【中圖分類號】? G633.3? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）09-193-02

據調查了解，2018年茂名市繼續使用廣東省中考統考試題。中考語文作文題剛揭曉，大家都對作文題目“恒”議論紛紛，褒貶不一。但作為考生，在考場上我們沒有資格對出題者和題目進行議論，我們考生只要做的就是“審清題目，立好意，找好材料，寫好文章”。由此可見，審題已成為一篇文章成功與否的先決條件。對于命題作文來說，題目中的每一詞語及其相互之間的關系，都是具有重要意義的。忽略其中任何一個詞語，或對其中任何一個詞語理解不準，或者對題目中詞語之間的關系理解出現偏差，都會導致作文不合題意。

針對上述情況，我以近幾年全國各地中高考作文為素材，從命題特點、審題目的和審題策略等角度，對初中語文命題作文探析自己的看法。

一、初探命題特點

1.命題內容更體現社會性。作文的命題內容從過去的簡單機械逐漸呈現出豐富多彩的現實性傾向，或從考生的生活實際出發命題，或讓考生思考人生的哲理，或讓考生為社會承擔責任。例如：2013年河南“讓路”;2013年陜西“熱情，讓青春燦爛”;等等。

2.命題形式更趨向多元化。命題形式上由以前的單一題目向多元的形式轉化。隨著近幾年命題作文數量的增多，作文題目“撞車”的現象也時有發生。故此，“避免撞車”已經成為中考作文命題的一大關鍵。

3.命題方式回歸傳統特色。統觀近幾年全國中考，具有傳統特色的全命題和半命題作文均受到命題人的青睞。尤其是直接命題式作文和半命題式作文，這在2013年中考中更趨成熟。如2013年上海市“今天，我想說說心里話”、2013年廣州市“請以‘出錯為題目寫一篇文章”等均采用了直接命題方式。

4.命題作文增加了限定性。為了提高學生的寫作水平，更加體現學生考場寫作的真實性，中考作文有可能增加一些限定性。包括：審題的限定——從內容和立意方面加以限制;選材、體裁的限定一一學會寫規范的記敘文。語言和形式方面的限定一比如規定要有場景描寫、人物描寫，表達真情實感等。例如：2014年烏魯木齊作文題限定寫一篇不少于600字的記敘文，就明確限定了文章的體裁。2014年黃岡市“成長路上，有你真好”的作文要求中就特別指出要努力表達自己的真情實感。2013年黃岡市作文“溫暖”，要求有真情實感，力求有創意。2013年哈爾濱市以“書包里的故事”為題，要求學生寫一篇文章，要求寫自己最熟悉的內容，表達自己的真情實感。由此可見，真實地再現生活，用心體驗和感悟生活，抒發對生活的真切感受，這也正體現了新課標的宗旨。

5.命題特質更顯學生個性。彰顯個性，釋放情感，提升自我的命題逐漸升溫。例如：2013年上海市“今天，我想說說心里話”，2013年河南“讓路”，2013年陜西“熱情，讓青春燦爛”，2013年長沙市“我不相信眼淚”。2011年茂名市“2011年的春天，我真——”，2012年湛江市中考作文“我把掌聲送給你”，2012年茂名中考作文“最為重要的”，2013年廣州“請以‘出錯為題目寫一篇文章”等等。這些題目都有對生活的思考和認識，偏重抒寫自我感受，表達真性情，展現真我風采。

二、明確審題目的

1.變模糊為準確。作文考題往往有兩部分：一是題目，二是要求，都對考生提出了種種限制。審題不僅要審明言部分，還要揭示那些與明言概念或判斷相關聯的隱含內容。

2.變限制為自由。無論命題限制多么嚴，總有預留的“出路”，透過這些“出路”會有更廣闊的空間，讓考生有“柳暗花明又一村”的感覺。

3.變虛為實或變實為虛。有些題目很是實在，如2018高考作文《我和2035有個約會》。也有一些題目較為虛幻，如2018廣東省中考語文作文《恒》。審題時，要發揮聯想和想象拓寬題目的內涵或擴大其外延。

三、探究審題策略

作文題目堪稱“眉目”，是作文的“眼睛”。從某種程度上說，它是作文素材和主題的濃縮或概括。寫好命題作文的第一步是審好題，這是一篇作文能否成功的先決條件。審題，就是分析研究命題的意義要求;審讀作文試題各個部分的文字，力求正確理解，做到不漏、不改、不誤。所謂“不漏”，即全面審題，不遺漏任何要求;所謂“不改”，即準確審題，不隨意改變試題的要求;所謂“不誤”，即正確審題，不誤解題目的要求。只有審準了作文題目，作文才會切題，選材也才有了導向，主題也就隨之確立;否則，作文就容易偏題，甚至離題。具體做法如下：

1.審清作文題目中的限制語。限制的內容大致有：時間、地點、對象、內容、數量等，審題時要弄清楚，作文時，不能越“雷池”半步。沒有限制的內容，雖然題目上沒寫，但需要自己去想。因為只有想到沒有限制的內容，才能找到選材的廣闊天地，擴大選材范圍。如“開心的一件事”，限制詞就是“開心”和“一件”;又如“門，其實是開著的”，限制性詞是“門”“其實”“開著”。考生就可以從這兩個詞語中想到“門”，可以是實的門，看得見，摸得著的門;也可以是虛的，心門，人與人之間交流的橋梁。“其實”這個詞的意思是：承上文轉折，表示所說的是實際情況。也就是說剛開始的不是實際情況，情況有轉折。“開著的”要聯系前面“其實”理解，也就是說剛開始的時候主觀上認為是關著的。這樣就能弄清楚要寫的內容了。

2.審清作文題目中的關鍵詞。弄清楚題目中表意的重心，也十分重要。文章的表意重心就是最能體現文章中心的關鍵性詞語，就是尋找作文題的“題眼”，只有抓住了關鍵性詞語（“題眼”），才能體現文章的特色，寫出更好的作文。從題目的結構上劃分，作文題目一般可分為“偏正型結構的題目”和“并列結構的題目”兩大類。（1）偏正型結構的題目，“題眼”大多在偏的部分，例如：2013年重慶市中考作文試題為“微笑的味道”，這個題目的關鍵性詞語應為味道。什么是“微笑”便成為選材立意的重中之重。必須要理清“微笑”的內涵和外延，審題時要扣住“微笑”思考。（2）并列結構的題目，通常連詞就是“題眼”，如“痛并快樂著”，“并”是題眼; 一個句子的題目，謂語多為題眼，如“我也給美麗做了道加法”，“做”就是題眼;用獨詞作題目的，它的表意重心往往在這個詞所代表的事物的本質特點上，抓住它的本質特點或寫出它的象征意義、比喻意義、引申意義，這特點即為題眼，如2018年廣東省中考作文，“恒”， 它的本質特點——恒心，持之以恒，即題眼。

3.審清提示語。為了幫助考生理解作文題目，命題老師會在題目的前面寫上幾句提示語。它對題目或作解釋說明，或作補充介紹，或作延伸擴展，具有暗示性和方向性，可以幫助我們輕松地理解題目，有效地打開思路，從而寫出切合題意的作文來。尤其是半命題作文，審清提示語就顯得更重要了。可以從前后的提示和要求中，選出自己最熟悉的、感悟最深的、別人想不到的最能出新的詞語來補充題目。如2013年長沙市中考作文為半命題“從另一個角度去 （觀察感悟思考）”，提示語中有觀察、感悟、思考等詞語，我們可以根據提示去寫，也可以充分發揮想象和聯想，向深層次發掘，構思立意要新穎，使作文有深度、有新意。2018年廣東省中考作文為全命題“恒”，提示語“恒，是追夢路，上的執著，是身處困境的堅守，是成功的壓倉石。恒，就是不忘記初心一筆一劃去描繪心中的愿景。”中有“執著”、“堅守”等詞語，我們可以根據提示去寫。

4.對于陌生的題目學會延伸或轉換成熟悉題材的命題。如《責任》、《追求》、《寬容》、《合作》、《友善》等，它們寫成記敘文，構思成“通過一個我看到（聽到、讀到）的有關某某人（負或不負）責任（寬容、友善……）的故事，告訴大家生活需要……”這時，題目“責任（寬容……）”就是你的記敘文的中心思想所在。又如“路”，我們審題時抓住它的本義或寫出它的象征意義、比喻意義、就容易寫了。真實的路，可以寫發生與路有關的事情，虛的路，可以寫人生之路，人生之路會經歷各種各樣的事。

綜上所述，在初中作文教學中，我們教師必須引導學生學會審題，把握語文命題作文的審題技巧，這是寫好作文的關鍵，也是一篇文章成功與否的先決條件。