讓語文素養全面融入小學校園文化氛圍中

劉小珍

摘 要：校園文化對于學生的健康成長有著更好地促進導向和約束規范的作用。而這種間接的教育功能勢必會直接地影響著老師和學生的思想變化，并在最終對于道德品質、心理品質、生活方式和知識技能的發展有著更大的作用。小學生不僅充滿熱情、好奇心強，而且非常容易接受新生事物。而校園文化則在培養學生的過程中發揮著非常重要的作用。而如果能夠將語文素養更好地融入校園文化的發展氛圍中，那么勢必能夠讓校園文化的發展更上一層樓。本文主要就如何將語文素養更好地融入校園文化氛圍中進行全面的分析。

關鍵詞：語文素養 校園文化 整體氛圍 融入策略

校園文化對于學生的健康成長有著非常明顯的促進和導向作用，并能夠在之后的發展中更好地影響到老師和學生的思想觀念、道德品質、人格心理、生活方式和各項知識技能。而語文的學習又和校園文化生活有著很大的關系。因此，在進行校園文化建設的過程中，構建寬松和諧和理性的校園文化占據著非常重要的地位，而且也能夠使得校園文化的發展更上一層樓。

一、校園文化與語文素養之間的關系

校園文化的建設能夠為語文學習提供一個良好的環境氛圍。不同層次的校園文化建設確實能夠更好地營造出一種獨特的校園文化氛圍。因為語文教學的主要目的是為了讓學生更好地獲得學習語文的能力。學生在學習語文的過程中能夠更加深刻地感受到校園文化。而另外一方面，學生和老師在參與校園文化的過程中，往往能夠通過積極挖掘語文教育資源來給學生提供更多語文學習和實踐的機會。例如，學生可以在一周一次的升旗演講、各類比賽、書畫比賽和征文比賽中更好地鍛煉自身的語文素養。

而從長遠的角度來看，校園文化在學校教育中一直都發揮著非常重要的地位，而且本身也屬于學校內部特定的精神環境和文化氛圍。所有類型的校園文化都體現了一所學校的校風，并自始至終處于社會文化的前沿。從長遠發展的角度來看，校園文化也代表著一種全方位的環境教育力量，并且有歐這豐富校園文化內涵和滋潤師生精神成長的重要作用。

二、將語文素養融入校園文化建設中的策略

（一）通過學習語文課文更好地感受校園文化

例如，學生在學習《觀潮》和《紅樹林》等課文的時候，往往能夠通過課文中的描寫更好地感受到一種良好的環境氛圍。不同內容的課文確實能夠在整體過程中營造出一種獨特的學校文化氛圍。因為校園文化的建設是一個非常宏大的工程，而在語文教學的過程中，正好可以通過這種課內和課外的建設更好地引導學生通過加強自身的文化素養來提高學生投入文化建設的積極性。而在學習《憫農》古詩的過程中，老師更加要通過這樣古詩文的學習向學生更好地營造“一粥一飯當思來之不易，半絲半縷恒念物力維艱。”學生通過語文課文的學習往往能夠更好地營造出一種勤儉節約的校風。

（二）通過融入語文素養來更好地培養學生愛閱讀的好習慣

很多學生正在通過不斷地讀書來陶冶自己的情操。很多老師在進行語文教學的過程中，正以舉辦的“全民讀書月”為契機，并最終營造了“想讀書，愛讀書和會讀書”的校園文化氛圍。每個學期老師在語文課上將應該閱讀的課外名著列入整個課程的學習過程中，并通過每周安排合理的閱讀課來培養學生的閱讀興趣。學生可以通過布置正常的讀書任務來保障閱讀活動的正常進行。

而通過在每個班級角落設置圖書角的方式也是可以讓語文素養融入校園文化建設中的重要途徑。每個學生都可以通過拿出自己最喜愛的圖書到班級內部進行交流和推介，并在此過程中空不斷地通過舉辦圖書博覽會的形式來交流自己在讀書活動中所取得的心得體會，并在班級內部形成好的讀書氛圍。學生在學習讀書和學習語文的課文中往往能夠發現自己學到了很多知識和道理，從而更好地體會“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海。”的境界。整個小學都沉浸在濃濃的書香中。

（三）通過命名不同的校園場所來營造良好的文化氛圍

可以從點滴做起，從而更好地將語文素養更好地融入到校園文化的建設中。在大部分的時間內，只有讓學生更好地感受到整體環境與他們有直接的關系，那么他們才會全方位地對假山、噴水池、花壇、樹木、草地和其他設施來命名，并配以更多的說明性的文字，從而才能夠引導學生更好地在亭臺樓閣間運用語文知識。

另外，學生的宿舍也是學生經常出入的地方。而學生也可以通過設計自己的住宿區來讓整個宿舍都有一個文化和溫馨的名字。很多其他學生將自己學習的地方命名成：“學海無涯”和“溫馨歡樂滿屋”的形式，并在這個命名的過程中充分發揮學生的想象力和語文素養。只有在這樣的實踐活動中才能夠更好地推進校園文化建設，并能夠讓學生從更多的活動中真正地了解學校，進而更加喜歡學校。而整潔的環境正是對“陽光，大地，小草”和諧校園氛圍的最大的詮釋。滿是綠意的校園也正向我們大家傳遞著如下的信息：如果盈盈的春色已經感動了你，那么就讓我們靜靜地思考，努力學習的你也感動了這季盈盈的春。

（四）通過創辦各類語文社團來發現生活中的“真、善、美”

平時，學生可以通過創辦各類校園刊物來增強學生的新聞、寫作和寫學習體會的能力，并且能夠在一次次寫作的過程中充分地表現自己。而這些文章又正好可以在一定程度上弘揚學校的真善美，并為學校的發展創造良好的文化氛圍。此外，也可以通過創辦校園廣播來更好地發現生活中的“真、善、美”。而學校的廣播正是活躍校園文化氣氛的重要工具。而學生也可以通過針對校園廣播進行投稿來更好地幫助學生進行練筆，并最終幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

結語

綜上所述，開展一系列豐富多彩的活動往往能夠使得學生的“聽、說、讀、寫”的能力進一步增強，并在實踐的過程中幫助學生掌握更多的語文技能。而學生的感知美、創造美和探索美的能力也會由此更上一層樓。事實證明，將語文素養更好地融入校園文化氛圍的建設中，往往能夠創造更好的校園文化。

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