對初中物理課堂檢測的幾點認識

朱珍

摘 要：物理課堂檢測是優化課堂教學的有效手段之一。從課堂檢測對教師教學的意義、課堂檢測對學生的作用兩方面論述了課堂檢測的作用，并指出有效課堂檢測的四個基本特點：真實、及時、全面、高效。

關鍵詞：物理課堂；檢測；作用；有效

課堂檢測是教師了解學生對本節課知識掌握情況的一個重要手段，是教學效果的反饋，是學生課堂獨立作業的一項重要活動。通過檢測加強對知識的應用，在應用中加深對新知識的理解，這樣能使教師掌握學生的真實情況，了解學生的真實需要，從而對自己的教學活動進行相應的調整，以實現預期的教學目標。因此，課堂檢測對提高課堂效率有重要的作用。

一、課堂檢測的作用

課堂檢測是學生認知活動的關鍵，是師生互動的中介，是發揮學生主體地位的前提，是教師調控教學活動、教學行為的重要依據。

1.課堂檢測對教師教學的意義

通過檢測教師獲得了反饋信息，可以了解學生掌握知識和技能的程度，可以檢測自己的教學方法和教學效果，從而根據實際教學情況隨時修改教學計劃，獲取各種反饋信息，了解學生掌握知識和技能的程度、掌握學習方法、情感態度與價值觀的培養情況，并與預定的教學目標進行比較，找出差距及原因所在，決定下一步的策略，調整教學行為以達到最佳的教學效果。例如，在教學“串聯和并聯”這節課時，老師出示幾個電路圖，讓學生標出電流路徑，并用不同顏色的筆標記并聯電路的干路和支路，學生積極展示，進一步提升了學習能力，也激發了他們學習物理的熱情，五分鐘時間總結出串并聯電路的特點，總結出識別電路的四種方法，體現了教與學的價值，達到既傳授知識又提高學習物理水平。

2.課堂檢測對學生的作用

學生通過檢測獲取反饋信息，做出情感反映和分析評價，及時了解自己的學習效果，診斷自己的學業水平，及時得知自己的學習效果，激發學生的學習興趣和強化學習動機。一方面，學生在學習過程中看到了自己的成績，精神上得到了滿足，會產生一種成就感。例如，默寫檢測法，每組默寫不一樣的題目，就可以在短時間內了解學生全面掌握問題的情況，小組檢測法，采用取長補短方法，每組有優秀的也有后進的合理搭配，優化組合，有小組長檢查，最后把信息反饋到一張紙上。此方法有效地調動了學生的積極性，培養了自學能力，從而進一步激發學習興趣，提高學習積極性。另一方面可以及時發現自己的不足，找出問題所在，從而調整自己的學習行為和學習態度，及時彌補不足，改進學習方法。

二、有效課堂檢測的基本特點

1.課堂檢測應是真實的

通過檢測教師捕捉來自學生各方面的反饋，有針對性地調控教學行為，真實的反饋可使教師作出更有利于學生發展的教學決策，避免虛假片面的反饋信息，使教師的教學偏離方向。

2.課堂檢測應是及時的

當教師獲取反饋信息時，一些錯誤的認知可能已經在學生腦中根深蒂固，此時要將這些錯誤改正過來，不但要花大功夫，而且效果可能不好，因此，教師在教學過程中如果能夠找到有效的方法，及時獲取學生反饋的信息，發現學生學習中出現的偏差錯誤，從而對教師的教學進行矯正和補救，可能達到事半功倍的效果，能大大提高課堂教學效率。

3.課堂檢測應是全面的

教學要面向全體學生，反饋也應當關注全體學生，檢測不能只針對個別學生展開，應當涵蓋不同層次的學生，特別關注中等層學生，這是提高課堂有效性的關鍵所在。

4.課堂檢測應是高效的

教師在短時間內得到來自學生的大量反饋信息，科學高效地處理反饋信息，調整自己的教學行為，是課堂教學的重要保證。通過檢測達到了教學目標，對學生的“學”和教師的“教”進行反思反饋，引導學生通過練習把知識轉化為解決實際問題的能力，具有能力才是真正的高效學習。

教學的任務是要調動學生的內驅力，提高學生學習的積極性，這樣才能事半功倍，提高學習效率。因此，要把時間留給學生，加大檢測力度，縮短講授時間，以檢測的形式集中學生的注意力，加深印象。在檢測中鞏固知識，提高能力，提升覺悟，查缺補漏，及時反饋。

通過檢測來樹立學生的學習信心，培養學生主動預習和復習的好習慣，面向全體學生，于是我大膽嘗試一段時間，訓練使我和學生受益匪淺，學生的主動性增強了，學習物理有信心了，成績明顯提高了，把學生的學習由被動變為主動，養成了主動復習、預習的好習慣。檢測后教師對成績好的學生及時表揚，對成績差的學生幫助他們，查找原因，并及時糾正錯誤，把模糊不清的知識弄懂學會，使成績好的學生不敢放松，成績差的學生不會氣餒，及時激勵自己，持之以恒，始終保持旺盛的學習斗志，這樣課堂才能真正地實現高效！

注：本論文系甘肅省教育科學“十二五”規劃立項課題《新課程背景下優化初中物理課堂練習設計研究》（批準號GS[2015]GHB0483）階段性成果之一。