小學(xué)班主任管理過程中與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建研究

摘 要：小學(xué)這一階段學(xué)生都剛剛參與到集體生活，這一階段將會直接影響他們以后的學(xué)習(xí)和生活。因此小學(xué)班主任在這個(gè)階段只是注重學(xué)生的理論知識教學(xué)是不夠的，除此之外還要和學(xué)生多加溝通，了解學(xué)生的需要，及時(shí)幫助他們解決生活和學(xué)生上遇到的一些問題，這樣他們才可以健康的成長。當(dāng)然想要做到這些小學(xué)班主任首先就應(yīng)該和學(xué)生建立和諧的關(guān)系。本文就主要圍繞小學(xué)班主任管理過程中與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建進(jìn)行簡單的闡述，供小學(xué)班主任進(jìn)行參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任 管理 建立 和諧關(guān)系

師生之間建立和諧的關(guān)系是有效進(jìn)行素質(zhì)教育的第一步。尤其在小學(xué)階段，小學(xué)生年齡比較小，活潑好動同時(shí)又比較調(diào)皮，因此班主任教師在管理起來就要講究方法，當(dāng)然最簡單的方法就是班主任和學(xué)生建立和諧的關(guān)系，相互信任和尊重對方，這樣可以大大提高班主任管理的效率，此外良好的師生關(guān)系對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都是十分有利的。

一、幫助小學(xué)班主任與學(xué)生建立和諧關(guān)系的具體方法

（一）小學(xué)班主任應(yīng)該充分了解每一位學(xué)生的特征

小學(xué)生一般都是同齡人，他們在性格特點(diǎn)上是有一定共性的，但是不同的學(xué)生生長的環(huán)境又是各不相同的，因此他們在性格特征上或多或少會存在一定的差異。因此小學(xué)班主任只是簡單了解小學(xué)生的共性是不夠的，還應(yīng)該在此基礎(chǔ)上充分了解每一位學(xué)生的不同，當(dāng)然這就需要班主任將學(xué)生看作是自己的朋友，然后以朋友的身份和學(xué)生多溝通和交流。……