打造高效課堂，讓我們從心開(kāi)始

王瑩書(shū)

摘 要：學(xué)之根本，需從心而發(fā)，才會(huì)有不可估量的潛能被挖掘出來(lái)，而作為教師，同樣需要從心開(kāi)始，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能打造出真正高效的課堂。本文以高職院校學(xué)生為例，從情感和教學(xué)方式上分析了如何在這樣一群自制自律和學(xué)習(xí)能力都相對(duì)比較薄弱的學(xué)生群體中有效輸出專業(yè)知識(shí)，打造真正的高效課堂。

關(guān)鍵詞：高職教育；高效課堂；從心開(kāi)始

曾經(jīng)做過(guò)很多年的學(xué)生，深知課堂上學(xué)生對(duì)于知識(shí)的高效吸收遠(yuǎn)比課后的各種補(bǔ)習(xí)要扎實(shí)和牢固得多。在企業(yè)工作多年后，也更加深刻地體會(huì)到將我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)真正轉(zhuǎn)化成工作所需時(shí)，是一個(gè)多么漫長(zhǎng)的累積和再學(xué)習(xí)的過(guò)程。高職高專的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)信念不夠強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)習(xí)慣也亟待改進(jìn)，學(xué)習(xí)方法更是需要教師的引導(dǎo)。想要一蹴而就地從行為和結(jié)果上改變他們是根本不可能的，于是，在接手大一新生的課程時(shí)，筆者思索著嘗試調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，從心開(kāi)始，在與學(xué)生的心靈碰撞中逐步打造成就學(xué)生的高效課堂。

一、信心：思想引導(dǎo)，信念起步

給2017級(jí)大一新生上第一堂課時(shí)，筆者沒(méi)有急于開(kāi)始上新課，而是從現(xiàn)實(shí)的企業(yè)招聘、社會(huì)就業(yè)現(xiàn)狀談起，將之前在企業(yè)工作時(shí)所碰到的各種大學(xué)畢業(yè)生的情況講給學(xué)生聽(tīng)，同時(shí)將招聘網(wǎng)站上與本專業(yè)相關(guān)的人才標(biāo)準(zhǔn)展示給他們看。看著學(xué)生眼中那一閃而過(guò)的亮光，筆者知道他們應(yīng)該已經(jīng)體會(huì)到自己需要具備怎樣的技能才可能擁有日后選擇好工作的機(jī)會(huì)。于是筆者趕快趁熱打鐵，告知他們?cè)诖髮W(xué)里應(yīng)該如何找準(zhǔn)自己的定位，如何更有效地利用課上和課下的時(shí)間進(jìn)行高效地學(xué)習(xí)，如何更全面地發(fā)展自己的各項(xiàng)潛能，讓他們?cè)趦?nèi)心樹(shù)立起努力學(xué)習(xí)的信念，立志成為社會(huì)的棟梁之材。等到再上第二堂課時(shí)，筆者已經(jīng)明顯地感受到他們內(nèi)心澎湃的學(xué)習(xí)熱情和滿滿的對(duì)知識(shí)的渴望，這是讓教師感到欣喜的信號(hào)。思想引導(dǎo)，信念起步，擁有了信心，高效課堂的打造才可能擁有一定的基礎(chǔ)和原動(dòng)力。

二、實(shí)心：實(shí)踐課堂，學(xué)以致用

在實(shí)際課堂教學(xué)中，對(duì)于書(shū)本上中規(guī)中矩、理論性極強(qiáng)的專業(yè)類型知識(shí)，作為過(guò)來(lái)人，筆者完全理解學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的倦怠，也因此更加提醒自己要盡自己所能地去做一些實(shí)際的改觀，通過(guò)聯(lián)系工作實(shí)踐中的實(shí)際案例、實(shí)際操作和實(shí)景模擬等方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者挖空心思地回想在企業(yè)中曾經(jīng)經(jīng)歷的人和事，在網(wǎng)絡(luò)上搜索各種相關(guān)的教學(xué)資源，最后再整理出典型易懂的案例運(yùn)用到課堂教學(xué)中，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生傾聽(tīng)的興趣，從而使他們?cè)敢馊ソ邮苣切┛菰锓ξ兜睦碚撝R(shí)，并將其轉(zhuǎn)化成自身的理解運(yùn)用到實(shí)訓(xùn)操作中。有時(shí)候覺(jué)得對(duì)他們的要求近乎有些苛刻，很多時(shí)候也會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生其實(shí)有著無(wú)盡的潛力和爆發(fā)力，他們制作的PPT和所做的演講常讓人有耳目一新的感覺(jué)。正是這樣的實(shí)踐課堂給了學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，甚至?xí)r而還會(huì)碰撞出思想的火花，聽(tīng)到他們不一樣的獨(dú)到見(jiàn)解。每每這時(shí)，心里總會(huì)有滿滿的收獲感和小小的成就感，連自己也覺(jué)得受益匪淺。這其實(shí)也是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，在實(shí)踐課堂的互動(dòng)中，也時(shí)刻地敦促自己要去不斷學(xué)習(xí)，全心全意、實(shí)實(shí)在在地為打造高效課堂而不懈努力。

三、恒心：反復(fù)“敲打”，持之以恒

對(duì)于大一學(xué)生的課堂教學(xué)，尤其是針對(duì)重點(diǎn)專業(yè)課程內(nèi)容的講解，需要反復(fù)多遍的重復(fù)教學(xué)模式，這不僅僅是因?yàn)橹R(shí)獨(dú)有的專業(yè)性，也源于學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)可同樣有著循序漸進(jìn)的過(guò)程。從他們當(dāng)初對(duì)所選專業(yè)的聽(tīng)聞到憧憬，再到現(xiàn)實(shí)課堂中真正的接觸和感知，難免會(huì)經(jīng)歷了解、彷徨、堅(jiān)定、再彷徨、再認(rèn)定這一系列的心路歷程。而對(duì)于學(xué)生自己，他們正處于剛剛從高三繁重的學(xué)習(xí)壓力以及家庭學(xué)校的細(xì)心呵護(hù)中解脫出來(lái)，心中的松懈是可想而知的。這就要求教師要反復(fù)地“敲打”他們，提醒他們，讓他們看到所學(xué)專業(yè)美好未來(lái)的同時(shí)，也讓重要的專業(yè)知識(shí)根深于心。同時(shí)，更是需要不斷地鼓勵(lì)和積極的信息推動(dòng)，使之能夠始終保持學(xué)習(xí)的熱情和前進(jìn)的動(dòng)力。恰逢學(xué)校大三畢業(yè)生的現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)，筆者也鼓勵(lì)學(xué)生前去觀看，提前感受面試找工作的氣氛。課堂上，筆者把大三學(xué)生的面試情況講給他們聽(tīng)，其中提到某一企業(yè)直接給出一份外貿(mào)合同要求面試學(xué)生當(dāng)場(chǎng)翻譯并制作出相關(guān)單證的事例，真正觸動(dòng)了這群大一的學(xué)生，讓他們內(nèi)心再次升騰起對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的緊迫感和原動(dòng)力。這些小小的驚喜時(shí)不時(shí)地穿插到教學(xué)過(guò)程中，不斷地推動(dòng)課堂成效，為學(xué)生高效吸收課堂知識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的外力基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

為人師表、教書(shū)育人，并不是一句簡(jiǎn)單空泛的口號(hào)，這一切發(fā)乎于心，起之于情，卻并無(wú)終點(diǎn)，唯有前行。作為教師，我們責(zé)無(wú)旁貸地肩負(fù)著如此崇高的使命，課堂就是教師為之奮斗的戰(zhàn)場(chǎng)，打造高效課堂，讓我們從心開(kāi)始！