培養(yǎng)初中學生語文閱讀能力的方法研究

申世勇

摘要：閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。《初中語文課程標準》把培養(yǎng)學生基本的閱讀能力當作初中語文教學的重要任務(wù)之一。因此，在平時的語文教學過程中，培養(yǎng)學生的閱讀能力就顯得尤為重要。培養(yǎng)初中生的閱讀能力首先要從培養(yǎng)學生濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣抓起，把握閱讀教學必須遵循的原則，落實好閱讀教學的每一個環(huán)節(jié)，通過師生互動和有梯度的訓(xùn)練，提高學生的語文閱讀能力。

關(guān)鍵詞：閱讀能力;閱讀興趣;閱讀習慣;方法創(chuàng)新

中圖分類號：G633.33? 文獻標識碼：A? 文章編號：1992-7711（2018）09-0004

據(jù)調(diào)查，筆者所在學校學生中盛行“讀圖”風氣，學生對漫畫、網(wǎng)絡(luò)小說很感興趣，而對課本選文及經(jīng)典名著不感興趣，教師只能通過機械操練來提高學生的語文成績，結(jié)果把原本生動活潑的閱讀教學變成了枯燥乏味的套路練習，忽略了學生在閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值體驗。那么，教師到底需要怎樣調(diào)整教學方法，激發(fā)學生閱讀的興趣，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，提高學生閱讀能力呢？

一、激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生喜歡閱讀

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是學生最好的老師，閱讀教學的關(guān)鍵在于激發(fā)學生的閱讀興趣。在語文課堂教學中，教師可運用多種方式、手段，全方位，多角度地激發(fā)學生的好奇心和求知欲，使他們產(chǎn)生學習的動力;授課中要善于巧妙質(zhì)疑，拓展學生的思維能力，提高學生的學習興趣。課外閱讀提倡學生“靜養(yǎng)式閱讀”。“靜養(yǎng)式閱讀”，首先就是不以考試為唯一目的的閱讀方式。教師重在引導(dǎo)，推薦，幫助學生制訂個人讀書計劃，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的知識，就是說讓閱讀的過程變得快樂唯美，而去除閱讀的功利色彩。“讀書要靜”，就是要求學生靜下心來，讀點自己喜歡的書。只要是內(nèi)容健康向上的文章，學生可利用每天閑暇的時間，周末，寒暑假來廣泛閱讀。教師要反復(fù)要求，加強管理，促使學生養(yǎng)成閱讀的習慣。為了激發(fā)學生閱讀興趣，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，教師可以利用班會或其他課余時間，舉辦“名著鑒賞”“讀書沙龍”等活動，讓學生交流讀書心得，展示讀書成果，在濃郁的讀書氛圍中去品味書香，感悟人生。

二、重視閱讀指導(dǎo)，使學生會讀書

在閱讀課堂教學中，教師不能重知識，輕方法，要重視對學生的閱讀方法指導(dǎo)，使學生會讀書。下面，筆者介紹兩種在閱讀課堂教學中行之有效的方法：

1. “群文閱讀”法。在語文教學中，當學完一篇課文后，教師可根據(jù)實際學習情況，向?qū)W生推薦同類的或同作者的作品。順著學生學習單元課文的興趣，抓住學生求知的欲望乘勝追擊，以期激發(fā)起學生對語文學習更廣泛持久的興趣，增大學生的閱讀量，開闊學生視野，提高學生思維。比如學了《孫權(quán)勸學》后，在課堂延伸拓展環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學生學習《師曠勸學》《勸學》等文章，讓課堂教學向校外延伸，開闊學生視野，提高學生閱讀能力。

2. “教材創(chuàng)新”法，教師要改變傳統(tǒng)的教材教法，盡量挖掘教材中鮮活教學內(nèi)容，用巧妙的課堂設(shè)計和課堂組織，調(diào)動學生，使語文課堂真正成為師生、文本、編者的對話過程。這就要求教師在平時的教學中必須開展一些活動，如講故事比賽、朗讀比賽等，還可以引導(dǎo)學生結(jié)合課文內(nèi)容編課本劇。這樣不僅提高了學生的閱讀感悟能力，而且能使他們享受到閱讀的樂趣，感受閱讀的重要性，從而進一步激發(fā)他們的閱讀熱情。比如在學習契訶夫的短篇小說《變色龍》時，筆者引導(dǎo)學生將課文改編成課本劇，讓學生表演。在學生的表演過程中，學生能更深刻地感知人物，理解文章主題，同時也使課堂更輕松，充滿情趣。

在學生課外閱讀中，教師也要對學生進行閱讀方法指導(dǎo)。具體方法有：

（1）指導(dǎo)學生做讀書筆記，要讓學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。著名學者鄧拓說：“古今中外有學問的人、有成就的人，總是十分重視積累的。”因此，學生要在讀書筆記中注意日積月累，摘錄佳句、精彩片斷、名人名言。閱讀完對自己影響較大的文章要寫讀后感，讓閱讀更有意義。

（2）指導(dǎo)學生會用讀書方法。不同體裁的文章要用不同的方法去閱讀，要求學生初步掌握精讀、略讀、瀏覽三種讀法。

三、開展各項活動，使學生好讀書

課前三分鐘演講，筆者讓班上的學生堅持每天3分鐘的口語訓(xùn)練，讓學生輪流上臺，交流課余時間閱讀時積累的語言材料或心得體會，或說一段新聞，或講一個故事。這樣，既能鼓勵那些好讀書的學生繼續(xù)堅持下去，又可勉勵那些后進的學生，達到兩全其美的效果。

1. 開展“名著鑒賞”“讀書沙龍”及其他讀書競賽活動。筆者利用課余時間定期舉辦快速閱讀比賽、讀書知識競賽等，使學生在活動中體會到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗。

2. 摘抄展覽。可讓學生摘抄平時在閱讀時遇到的生動的詞語或形象具體、含義深刻的句子，以及含義深刻的格言、警句，定期在班上交流展評，從而鼓勵學生多讀書、讀好書。

總之，教師要根據(jù)學生的實際情況，激發(fā)學生閱讀興趣，指導(dǎo)閱讀方法，提高學生閱讀能力，讓學生在書香中健康成長。