初中生不良行為習慣的成因與對策研究

盧漢玉

摘 要：良好的行為習慣能夠使學生講文明，遵守公共秩序、遵守法律，建立高尚的品德，促進學生全面發展，由此給家庭帶來幸福，給社會做出貢獻。反之，不良的行為習慣使社會道德敗壞，不利于集體、社會的團結和穩定。很多事實證明，走上違法道路都是因從小養成不良行為習慣，而初中階段是形成良好行為習慣的關鍵時期，應引起各界高度的重視，本論文以《中學生日常行為規范》為衡量標準，結合初中學生常見的不良行為習慣，找到其根源并加以分析，找到適合的策略加以解決，希望能夠對糾正學生的不良行為習慣有所借鑒。

關鍵詞：初中生；不良行為習慣；成因；對策研究

養成良好行為習慣越來越受到重視，國家明文規定加強中小學文明禮儀教育，努力構建社會主義和諧社會，提升全民族的文明素質，促進國家的快速健康發展。在教育工作會議中，制定了初中學生培養目標，在培養學生養成文明習慣的基礎上，讓學生了解學習文明禮儀的意義，培養說文明話、辦文明事、做文明人的意識，培養熱心參與、友好交往的能力，能夠自覺規范自己的行為舉止，完善個人素養。可見重視文明禮儀也是讓中學生養成良好的行為習慣。

一、初中生不良行為習慣的成因

1.當代不健全家庭比例越來越高。不健全家庭包括離異家庭、單親家庭、重組家庭、罪犯家庭等等。家庭環境是學校德育的基礎環境。這主要是學校德育對象對家庭在經濟上和感情上的依賴。前者構成其成長的物質基礎，后者構成其成長的精神家園。它們都對兒童及青少年品德形成提供心理上必需的安全感、依戀感等。失去了這些，必定會對生活在不健全家庭中的青少年道德成長產生不利的影響。”我們再看一個關于法治頻道的報道：

案例：小芳今年14歲，家在比較偏僻的農村，本來是上學的年齡，應該與同齡的孩子學習和歡樂的年齡，而她卻面臨著兩次婚姻。第一次是嫁給了一個啞巴，第二次是候嫁給了大她三十歲的男人，后來有小孩了，這讓我們不禁驚嘆和憐憫。我們再看一下她背后的經歷，四歲時，她的父母爭吵打架離婚，當時小芳判給了父親，她的父親打罵她、不管她，十多歲時，她的父親為了金錢把她先后嫁給兩個人。她的母親呢？離婚后又結婚了，生了一個小男孩，婚后再沒有看過小芳。這樣的經歷非常的悲慘，可見單親家庭對孩子的影響是巨大的[1]。

2.家庭教育不當。有些家長認為子女是自己辛苦生養的，所以家長有權利對孩子進行各種體罰，在他門腦海中“棍棒出英才”的說法根深蒂固。這種極其嚴重的錯誤觀念造成了家長對其子女進行體罰，缺乏應有的鼓勵。家長任意體罰，動不動心情不好就責罵孩子，貶損孩子的自尊心、打擊孩子的自信心都會對孩子的身心健康造成嚴重的負面影響，使孩子形成不良的行為習慣，不利于學生的健康成長[2]。

案例：我們班有個叫王某的學生，調皮、搗蛋、吸煙，上課與老師對著干。有一次，他在學校打架，班主任把他的父親叫到學校，他的父親二話沒說上去“啪啪”打耳光，還一頓踹，把鼻子都打出血了。我當時在想王某是不是他親生兒子，后來了解到這都不算什么，他的父親從小就揍他，有時候吊起來用鞭子抽，可以想象到當時的情景，但就是這樣我看他還是沒改掉自己的毛病。

二、初中生不良行為習慣的解決對策

1.創設良好的家庭氛圍。家庭和諧、平等是子女健康成長，形成良好的行為習慣的重要條件。作為子女都有人格尊嚴，不要用老一套的觀念認為孩子沒有尊嚴，尊重、體貼關心他們的生活、學習、愛好、交往等，建立起和諧、民主的橋梁，縮小“代溝”。家庭關系不和睦，如父母不孝敬老人、經常吵架、婚外戀等，這些會影響孩子良好道德的養成，要對家庭負責、對孩子負責[3]。有很多家庭是健全的家庭，但因為工作壓力大，而把自己的孩子交給上一輩來管，這種做法是不對的，隔一輩老人的教育方式不適應時代的發展，再就是老人特別溺愛孩子，在有條件的情況下孩子一-定要自己來撫養，多與孩子溝通、平等地對待孩子，給孩子創造良好的家庭環境是重中之重。

2.提升父母的素質。“做父母的不得不事事謹慎，務使已身堪有作則之價值”。父母不管做什么，不管有意無意，對孩子來說都是榜樣。初中生正處在樹立人生觀、價值觀的階段，善于學習和模仿，如果作為父母不注意自己的小節，言行舉止不當，很容易給學生造成負面的影響。要求孩子做到什么，自己首先要做到[4]。一個言而有信的父母才能培養出講誠信的子女，一個邋遏、屋里亂七八糟，不注重衛生的人很難把自己的孩子教育成講衛生、愛干凈的人。無論做人、做事還是學習、生活，都應該先用同樣的要求去要求自己，再去要求孩子。很多時候，孩子更愿意看看父母是怎么做的，而不是聽他們說。

3.大力加強學校的德育管理。每周一的升旗儀式，進一步提高國旗下講話的實效性和針對性，進行愛國主義教育和行為習慣的養成教育；利用好課間廣播、黑板報、宣傳櫥窗等陣地，加強對學生的德育；；紀念日開展主題教育活動，對學生進行愛國主義、集體主義、革命傳統教育，又要根據每個月的工作重點開展主題教育活動。如開展“學雷鋒、樹新風”活動；抓住清明節等教育契機開展“緬懷革命先烈，民族精神代代傳”活動；傳統的“愛勞動月”，讓學生在活動中培養勞動意識，學習勞動技能，體驗勞動生活；提倡鼓勵分擔家務，幫助父母洗碗、做飯、洗衣、整理家務。

根據上文論述可以得知，我們要注意對初中生良好行為的指導，良好的習慣的培養不只是說教，而要學握具體的方法和策略，不斷地將良好的學習習慣轉化為初中生個人的需要和準則，在行動中體現，才能養成良好的習慣。英國有句諺語：“行動養成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。”說的就是，要形成好習慣，貴在行動，希望每一名初中生都具有良好的行為習慣，成為新一代的接班人。

參考文獻：

[1]牛超.矯正初中生不良行為習慣的有效方法[J].華夏教師，2017（10）：83-84.

[2]許曉東.初中生常見的不良行為及管理對策研究[D].延邊大學，2017.

[3]黎瑾.初中生行為習慣現狀的調查研究[D].貴州師范大學，2016.

[4]遲明軍.初中生不良行為習慣的成因及改善策略[D].東北師范大學，2011.