小學語文因信息技術“大放異彩”

劉淑玲

【摘要】隨著教育改革的深入發展，傳統的教學模式和方法已經很難適應時代發展的步伐。將信息技術與語文課堂教學有效整合順應了時代發展的需求，而且還使教師的教學有了更大的拓展空間，學生的學習渠道更廣。使學生的思考更加深入，信息技術的有效使用還彌補了傳統教學的不足，將課堂教學引向了更深度，故此，非常值得推廣。

【關鍵詞】小學語文 信息技術 教學 指導

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）45-0074-01

語文是一門語言性很強的學科，需要學生的理解和交流表達，而信息技術在小學語文的教學中可以使抽象知識具體化，加深學生對知識的理解，而且還能激發出學生對語文學科更多的學習熱情，對推動語文課程教學有著十分重要的價值。正因為如此，文章將從信息技術的應用增加了課堂的趣味性，教師應運用信息技術合理設計教學內容，創設學習情境，豐富學生感知，應用信息技術不斷優化課堂教學結構等幾點展開可行性分析。

一、信息技術的應用增加了課堂的趣味性

單純地讓學生學習語文知識，難免會使他們產生枯燥乏味之感，而且小學生由于年齡小，持續注意力不長，對一些難懂的內容興趣不濃，信心不足，如何解決這一難題，創造生動有趣的教學課堂成為教師思考的問題。信心技術的合理使用能把枯燥的知識生動化，為課堂注入活力，使知識的探討更具趣味性。例如，在學習課文《海的女兒》時，為突出教學的趣味性，為孩子們播放《海的女兒》的片段，通過觀看視頻學生也就更容易理解課文所講的細節，課堂教學效果自然十分理想。

二、教師應運用信息技術合理設計教學內容

教師應運用信息技術合理設計教學內容，首先，在準備課件時，應該全面了解并且深入分析教材內容，以學生的實際學習情況為出發點使用信息技術制作授課課件，教師要主動避免將所教內容全部呈現在課件上，要有理有據地突出重點，主動舍棄一些不重要的信息，合理選擇并且把握關鍵內容，真正把多媒體課件的價值真正發揮出來，結合圖片、視頻等為學生呈現一個不一樣的學習環境。例如，在講解課文《雪地里的小畫家》時，就可以制作一些與動物腳印相關的圖片，在直觀了解中引導學生學習，提高探究的積極性，加深對文章內容理解的同時，又為提高課堂教學效率打好基礎。

三、創設學習情境，豐富學生感知

語文知識的學習異于其他學科，究其原因，主要是因為語文知識的學習是一門注重于情境設置的學科，結合于此，將信息技術與語文學科有效整合，不僅僅是在知識上的簡單整合，在情境上也要做到教學與信息技術的有機整合。實踐證明，借助信息技術教學，既省時又快捷、高效。例如，小學教材中的《荷塘月色》在難度上是有區別于中學版本的《荷塘月色》的，故此，只要簡單介紹即可。為了契合小學語文知識簡單易懂的特點，可以播放月色下的荷塘美景，幫助學生掌握該課文的知識。由于本篇文章從題材上說是散文，小學生接觸較少，為了使學生更好地體味文章中營造的意境，最好的途徑是借助多媒體創設一個情境，這樣，教師會教得輕松，學生也會學得輕松。

四、應用信息技術不斷優化課堂教學結構

將信息技術應用到語文課堂中，既能優化課堂教學結構，更合理地分配課堂教學時間，又能最大程度上豐富語文課堂的教學內容，拓展創新了教學方式，而且還能順利解決教學中的重難點知識。信息技術的合理應用拓展了學生的知識面，比如，展現出更多樣化的課本資源，這些課本資源主要由圖片、文字、視頻、動畫等構成，使靜態的知識更形象生動地展示，讓孩子們都能在學習中體會到樂趣，使學習變得更加實效、簡單；這對激發學生對新知的求知欲望，激發學生的學習靈感意義重大。

五、運用信息技術，解決學生寫作難的問題

一提到寫作，多數學生通常會陷于無話可說，無內容可寫的狀況中，隨著信息技術廣泛被應用到語文課教學中，學生的寫作方式也發生了相應的變化。學生之所以會陷入“無話可說，無內容可寫”的窘境，究其原因還是因為他們寫作興趣不濃，寫作素材不足?；诖?，適當運用信息技術輔助拓寬寫作資源，培養學生的寫作興趣，效果明顯。

信息技術與語文學科的有效整合，拓寬了語文知識的學習渠道，開拓了學生的視野范圍，對激發學生對語文學科的學習興趣，培養學生的創新精神等方面價值顯著，因此，良好的整合會推動教學進程，使課堂教學收獲完美效果邁出堅實一步。

參考文獻：

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