小學語文趣味教學方法探析

東秀英

【摘要】隨著新課程標準的提出以及素質教育的不斷深入，小學語文教學方法開始進行不斷的改革和創新，趣味教學法在小學語文教學中的應用極大的提升了學生的學習興趣，調動了學生的語文學習興趣，對于提升小學語文教學質量和有效性起到了十分積極的作用。因此如何將趣味教學法更好的應用于小學語文教學過程中成為目前主要的教學任務之一。本文從幾個方面提出了小學語文趣味教學方法應用的具體策略。

【關鍵詞】小學語文 趣味教學方法 重要性 策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）47-0050-02

趣味教學方法在小學語文教學中的應用極大的提升了小學生的語文學習興趣。作為小學語文教師，在教學過程中要關注低年級學生的興趣愛好點，努力創建學生感興趣的教學環境，提升語文課堂教學的趣味性，調動學生學習的主動性，從各方面共同努力，促進趣味教學方法在小學語文教學中的順利實施。

一、趣味教學法的重要性

趣味教學作為一種比較新穎的教學觀念，在教學過程中深受教師和學生的喜愛，主要指的是教師在語文教學的過程中要學會應用一些教學觀點、手段、方法等，讓課堂教學變的生動有趣，讓學生能夠積極的享受課堂教學的過程。

首先，趣味教學方法在小學語文教學中的應用，能夠改善傳統的語文教學氛圍，讓小學生在輕松的氛圍中愉快學習；其次，趣味教學方法在小學語文教學中的應用，能夠進一步的提升學生的學習興趣，讓學生從小建立良好的語文學習習慣；再次，趣味教學方法在小學語文中的應用，能夠進一步的豐富課堂教學的形式，調動學生的學習興趣，為之后的語文學習奠定堅實的基礎。

二、小學語文趣味教學方法具體策略

1.充足的課前準備——語文趣味教學的基礎

趣味教學方法在小學語文教學中的順利應用，離不開教師充足的課前準備。教師在進行教學之前，要充分的進行教材內容的理解和深化，即便小學低年級語文的內容較為簡單，但是作為教師也要認真的研究教材內容，想方設法的采取一些趣味性比較強的教學方式，引起學生學習的興趣。

2.多樣化趣味教學情境創設——語文趣味教學的關鍵

多樣化趣味教學情境的創設是語文趣味教學的關鍵步驟，趣味教學情境的創設并不是盲目的進行創設，而是要根據教學內容以及低年級學生的興趣愛好點，采用科學合理的方式進行教學情境的創設，其根本目的就是為了激發學生的學習興趣，使學生快速的融入語文教學過程中。

以人教版小學語文漢語拼音的教學為例，一年級的學生，本身對語文學習的認識還不是很深，雖然經歷了幼小銜接階段的學習，但是本身的語文學習習慣并沒有建立起來，因此教師要結合此階段孩子們活潑好動的天性，創設游戲化的學習情境，讓學生在游戲的過程中就能夠學習漢語拼音的相關知識。針對漢語拼音的學習課上，教師可以進行一些比較簡單的課堂游戲，像“猜猜猜”、“開火車”等，如：

教師：小朋友們，老師今天和大家做一個游戲，大家看老師的口型，然后猜出我的發音是哪一個字母，好不好！

然后老師做出相應的口型，如“a、 o、 e”等口型，讓學生進行猜字母游戲，學生的學習興致高漲。緊接著老師可以有針對性的進行所學字母的連貫性復習工作，如：

教師：小朋友們，我們今天來玩一個開火車的游戲（將漢語拼音字母卡的順序打亂，分給每一個同學），根據老師的口令，看哪些小朋友做的又快又好。（老師發出聲母或者韻母的開頭字母，然后說）哪列火車先來開呀？”

學生：我們的火車先來開呀！

老師：小小火車開起來。

學生：節節車廂要跟上！

這時候老師發現，拼音火車中有的小朋友站錯位置了。

教師：火車出故障，哪個修理員幫忙修理一下。

通過這樣的簡單的游戲環節，不僅提升了課堂教學的趣味性，同時學生對教學內容也有了更加深刻的印象，還能夠建立初步的語文基礎知識學習的興趣，為以后的語文學習打下基礎。

3.豐富的課外活動內容——語文趣味教學的保障

豐富的語文課外活動，是語文趣味性課堂教學的保障。除了課堂教學內容之外，教師還要組織小學生參加一些趣味性的語文課外活動，如成語接龍、詞語大賽等，促進學生語文學習興趣提升的同時，也加深了學生對語文學科的認識，進一步的使趣味性教學在語文教學中更好的實施。

三、結論

綜上所述，小學語文教學中趣味教學方法的應用是一項非常重要的教學任務。作為小學語文老師，首先要認識到趣味教學的重要性，進行充分的趣味教學課前準備，保證趣味教學的有效應用；在教學過程中采用多樣化的趣味教學方式，提升學生的學習興趣；利用豐富多彩的課外活動，提升學生語文的綜合素養，多方面共同努力促進趣味教學方法的順利實施。

參考文獻：

[1]熊娟.新課程下構建小學語文“趣味課堂”的研究[J].散文百家（新語文活頁），2018.

[2]周燁.趣味識字教學方法在小學語文教學中的應用初探[J].課外語文，2017.